有關(guān)于高中英語閱讀教學(xué)之我見

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1、有關(guān)于高中英語閱讀教學(xué)之我見高中英語閱讀教學(xué)之我見論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于高中英語閱讀教學(xué)之我見的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關(guān)于閱讀論文的寫有一定的參考和指導(dǎo)作用,高中英語閱讀教學(xué)之我見由寫論文的好幫手.zbjy.提供,.摘要：英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，是語言輸入的主要環(huán)節(jié)。英語中的閱讀是讀者利用自己的語言知識和背景知識，對讀物所進(jìn)行的一種積極的思維過程。在這一過程中，學(xué)生閱讀能力是否能順利發(fā)展并提高，是關(guān)系學(xué)生英語應(yīng)試能力的關(guān)鍵。近幾年高考英語閱讀題的變化趨勢是“‘穩(wěn)中有變’，突出語篇，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，總體難度有所提升”。為了使學(xué)生更好地適應(yīng)這種趨勢，掌握良好的閱讀策略，提高學(xué)生的閱讀

2、水平和理解能力尤為重要。　　關(guān)鍵詞：高中英語閱讀教學(xué)閱讀策略梳理結(jié)構(gòu)分析題材　　閱讀是人類特有的最普遍、最持久的學(xué)習(xí)行為，是人類吸收文化財富、獲得知識、認(rèn)識世界的基本途徑之一，對于學(xué)生而言，獲取知識財富的主要途徑是閱讀，包括英語在內(nèi)。英語閱讀與英語學(xué)習(xí)發(fā)展關(guān)系密切，是學(xué)生獲取英語知識的重要途徑?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》指出：中學(xué)英語閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略，培養(yǎng)語感，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力。語言的輸入不能直接產(chǎn)生語言的輸出，所輸入的語言只有通過適當(dāng)?shù)奶幚聿拍転閷W(xué)生所理解和掌握。同時，學(xué)生的閱讀技能只有通過閱讀實踐才能得到提高。由此可見，在教學(xué)活動中，

3、閱讀占據(jù)重要地位，教師在教學(xué)中通過自己的閱讀經(jīng)驗，重點加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，教給學(xué)生閱讀的策略，培養(yǎng)他們的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。在平時的閱讀學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)機(jī)會，使學(xué)生通過閱讀的方式，主動接收語言信息，并運(yùn)用已獲得的語言知識和技能積極進(jìn)行練習(xí)，自主參與各種學(xué)習(xí)活動，在活動中提高英語閱讀技能，同時掌握正確的閱讀策略。　　一、把握基本閱讀策略　　基本的閱讀策略的掌握是做好閱讀類題目的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，從而從閱讀中獲取需要的信息、知識、娛樂等?！杜＝蚋咧杏⒄Z》重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，如跳讀、尋讀、覽讀、首尾句閱讀、預(yù)

4、測等。不同文體采用的閱讀策略也不盡相同，各種閱讀策略的習(xí)得，對于高中學(xué)生快速地處理所讀材料信息非常重要，學(xué)生可根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方式，調(diào)整閱讀速度，完成任務(wù)要求。教師在教材處理中應(yīng)重視閱讀策略（readingstrategy）的教學(xué)，切實提高學(xué)生的閱讀水平?！　∈紫?，學(xué)生要做好閱讀前準(zhǔn)備，努力做到心無雜念，全神貫注地快速投入到閱讀中，無論此前大腦在深思什么此時都應(yīng)該立即停止?！　∑浯危朔D(zhuǎn)動頭部指詞逐詞閱讀、回視、復(fù)視及唇讀、喉讀、心讀等不良習(xí)慣，尤其是對于一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生更應(yīng)多加注意，否則時間一長養(yǎng)成了諸如此類的不良閱讀習(xí)慣就會大大阻礙閱讀能力的提高。應(yīng)該學(xué)會運(yùn)用眼腦直映、擴(kuò)大

5、視距策略，掌握快速閱讀技巧?！　〉谌?，學(xué)生要主動、大膽地根據(jù)上下文和構(gòu)詞法知識猜測詞義，這是一個很好的很有效的策略。在平時的閱讀過程中，如果遇到一篇含有許多生詞的課文，則盡量不要每個生詞都去查，而要先學(xué)會根據(jù)上下文盡力猜出不熟悉的含義。做到這一點并不難，可以閱讀含有生詞的那個句子前后的句子，常常在難以理解的詞或?qū)I(yè)詞匯周圍給出該詞的含義。還可以幫助和引導(dǎo)學(xué)生通過上下文聯(lián)系、邏輯推理和構(gòu)詞法及一些非語言知識推斷其詞義。常見的技巧有：（1）使用上下文中的反義詞和同義詞猜測生詞；（2）使用詞的定義或定語從句猜測詞義；（3）使用上下文中所舉例子為線索猜測詞義；（4）運(yùn)用構(gòu)詞法（合成、派生、轉(zhuǎn)化）識別

6、生詞?！　〉谒模\(yùn)用略讀（skimming）、掃讀（glance）策略理解掌握文章大意，運(yùn)用審讀（scanning）、跳讀（skipping）技能，快速搜索所需特定信息，運(yùn)用predicting（預(yù)測），inferring（推測）策略做出準(zhǔn)確判斷。Skimming是運(yùn)用快速瀏覽方式掌握文章大意。Skipping指的是為獲得某些特定信息而快速閱讀，這兩種策略有助于學(xué)生有效地獲取某種信息，不必精讀全文，從而節(jié)約閱讀時間。Skimming可使學(xué)生瀏覽大量的書籍、雜志和報刊，由此而獲取大量信息。Skipping也是一種重要的閱讀手段，可立即根據(jù)理由的要求找到相關(guān)信息，不需從頭讀到尾，事半功倍。Pre

7、dicting，inferring是指通過理解句子與句子或段落與段落之間的隱含的意思，來預(yù)測、推測一些信息、觀點或的意圖。這種能力對學(xué)生的要求較高，因為要對文章的邏輯關(guān)系有一定的了解，還需具備一定的相關(guān)知識，所以，就需要教師注重平時對學(xué)生一點一滴的培養(yǎng)。在實際閱讀時，學(xué)生要靈活運(yùn)用這些閱讀策略，對于有些只要瀏覽文章的內(nèi)容提要、前言、標(biāo)題、副標(biāo)題、插圖、表格、開頭和結(jié)尾等部分就可以解決的理由就沒有必要研讀了。還