激發(fā)培養(yǎng)學生主動學習數(shù)學興趣

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1、激發(fā)培養(yǎng)學生主動學習數(shù)學興趣【摘要】布魯納說得好：'‘最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣。”因此，在教學中教師要努力為學生創(chuàng)設各種愉快的情境，時時引起學生的驚奇、興趣、疑問、新鮮等情緒。使教學過程始終對學生有一種吸引力，吸引學生積極地投入到學習中去，主動地獲取知識?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學；興趣培養(yǎng)；方法探索素質(zhì)教育要求我們樹立以學生發(fā)展為本的教育理念，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑、主動求知的數(shù)學學習環(huán)境，使學生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必需的基本數(shù)學知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都得到充分的發(fā)展。當前的數(shù)學活動中，由于

2、受應試教育的影響，機械重復的練習，枯燥乏味的練習，煩瑣的死記硬背，基本上無思維價值的練習還很多，加重了學生的課業(yè)負擔，造成學生對數(shù)學練習及數(shù)學學習產(chǎn)生厭煩情緒，嚴重阻礙了學生生動活潑、自由地發(fā)展。要克服這些弊端，適應素質(zhì)教育的需要，數(shù)學活動在促進學生發(fā)展方面，應該是趣味的、開放的和形式越來越豐富的，這些豐富多彩的數(shù)學活動能改變原來單一的學習方式，充分調(diào)動學生的學習積極性，切實提高數(shù)學學習的效率。作為數(shù)學教師，在教數(shù)學知識的同時，更應教會學生學習數(shù)學的方法。在數(shù)學教學中，教師要善于利用各種方法、途徑，激發(fā)培養(yǎng)學生主動學習數(shù)學的興趣。一、利用數(shù)學本身的特征

3、，激發(fā)主動學習興趣1?實用性。馬克思指出：“一門科學只有成功的應用了數(shù)學,才算真正達到了完善的地步。”這句話充分顯示了數(shù)學知識的廣泛應用及學習數(shù)學的必要性。因此，在教學過程中，充分利用數(shù)學的使用來激發(fā)學生自主學習數(shù)學的興趣,是非常必要的，也是完全可能的。生活中充滿著數(shù)學，作為數(shù)學教師要善于從學生的生活中抽象出數(shù)學問題，使學生感到數(shù)學就在自己身邊，從而產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲望。比如如何利用數(shù)學知識測量我校旗桿的高度。學了圓錐面的展開圖的內(nèi)容后，讓學生練習制作形狀為圓臺式的燈罩，圓錐形狀的煙囪帽等活動。2?規(guī)律性。數(shù)學本身存在著一些規(guī)律和誘人的奧秘，教師在教

4、學中要注意引導學生主動學習和總結(jié)規(guī)律，激發(fā)學生的求知欲望。數(shù)學概念是人們通過感覺、知覺對客觀事物形成感性認識，再經(jīng)過分析比較，抽象概括等一系列思維活動而抽取事物的本質(zhì)屬性。因此，概念教學不應只是簡單的給出定義，而要引導學生親自感受及領(lǐng)悟隱含于概念形成之中的數(shù)學思想。比如我在九年級幾何《圓》一章學習弦切角概念時，先讓學生回憶并觀察剛剛所學過的圓周角，即頂點在圓上，并且兩邊都和圓相交的角。我們在教學中可引導學生在圓上轉(zhuǎn)動圓周角的兩邊，當轉(zhuǎn)至一邊與圓相交而另一邊與圓相切時，請同學們給予命名，從而得出弦切角的概念。通過上述教學方法，學生既學習了弦切角的概念，又

5、滲透了對比的數(shù)學思想方法。二、根據(jù)學生的心理特征，培養(yǎng)主動學習興趣1?進行情感交流，促進自主學習興趣。良好的師生關(guān)系會產(chǎn)生好感效應。初中生的情感容易在行動中反映出來。如果一位學生因受到某位老師的斥責而產(chǎn)生畏懼感，那么，他對該老師所教的學科是不會感興趣的；反之，若一位學生因事受到有關(guān)老師的表揚和贊賞，那么他會喜歡這位老師而喜歡該老師所教的學科，而積極主動的學習。所以老師在教學中，在與學生交談中，應加強與學生的感情交流，增進與學生的關(guān)系，親近他們,愛護他們，對學困生采取少一點“威嚴”，多一點“親切”的方法，保護學生學習的積極性。注意在教與學中產(chǎn)生和諧的共鳴

6、，也能增進相互間的情感交流，使學生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學老師”而喜歡“學習數(shù)學，從而對數(shù)學產(chǎn)生學習興趣。2?抓住學生的好奇心和“好勝心”，激發(fā)主動學習興趣。好奇是青少年的天賦，“問題是數(shù)學的靈魂”。有意義、有趣味的問題有其獨特的魅力可誘發(fā)學生的好奇心，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣，并促使他們?yōu)橹g一番腦汁，費一番苦心，探索它，解求它，所以課堂上應根據(jù)該節(jié)課的內(nèi)容，精心巧妙地設計一些有意義的問題，以調(diào)動學生思維的積極性，引發(fā)學習興趣。從而使學生感到新奇，體驗到學數(shù)學的樂趣。另外針對學生的好奇心，利用課外活動講數(shù)學家的故事，猜數(shù)

7、學謎語，針對學生喜勝不服輸?shù)男睦恚Y(jié)合教材內(nèi)容開展競賽和游戲，這些都非常受學生歡迎，適時地把他們引入課堂或課外活動中，可極大地調(diào)動學生主動學習的興趣。三、優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)主動學習興趣1?消除學生的學教“相離”現(xiàn)象。當前，在數(shù)學學科的教學中，學教"相離”現(xiàn)象較為嚴重。所謂學教"相離”現(xiàn)象，是指學生在學習過程中，偏離和違背教師正確的教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學質(zhì)量。學教“相離”現(xiàn)象主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復習鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”從而形成積重

8、難返的局面。2?充分利用電化教學。在教學過程中，可根據(jù)教學內(nèi)容的特點，適時地通過數(shù)學幻燈投影演