興趣的激發(fā)--開啟識字教學大門的鑰匙-論文.pdf

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1、興趣的激發(fā)開啟識字教學大門的鑰匙331100豐城市孺子學校江西宜春周巧莉【摘要】識字教學首先要激發(fā)學生學學生的學習效果進行鞏固和及時的補強。在老師、同學的姓名，課程表上的科目，校園習的興趣，讓學生在愉悅的氛圍中更快更牢游戲方法上我也進行了“改良”，一開始，內的門牌等，還可以引導他們認識學校內的地記住生字。讓學生通過玩一玩，在輕松中我先用掌聲和學生進行互動“火車火車往哪設備設施名稱，如“操場、籃球場、沙坑、識字；編一編，在想象中識字；認一認，在兒開?”“火車火車往這兒開!”，而且形跑道等。學生在這些識字活動中感受到漢字生活中識字；寫一寫，在筆尖下識字，提高式

2、也多樣了，有單軌火車、雙軌火車，還有像朋友一樣無處不在，也激發(fā)了他們濃厚的識字的效率。環(huán)城火車、翻山火車等等。在識字過程中，學習興趣?！娟P鍵詞】興趣；識字教學引進游戲，如摘蘋果、采蘑菇、吹泡泡等，(2)在生活環(huán)境中識字。漢字的創(chuàng)造來不僅可以增強學習的趣味性，還可以激發(fā)學源于生活，識字教學也應從生活中來，到生活識字是小學低年級語文教學的重點，是生的學習積極性。中去，生活就是一本百科全書，有生活的地提高閱讀能力的基礎。《語文課程標準》指二、編一編，在想象中識字方就有漢字，教育小學生識字應注重重復記出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作(1)編謎語、故事。低年級

3、學生對謎語、憶，讓所學的字無數次的重現(xiàn)于學生眼前，為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，故事有濃厚的興趣，誘發(fā)學生將一個個生字只有留心生活的每一個細節(jié)，這樣才能處處注重教給識字方法，力求識用結合。”那么編成謎語和故事，在他們的腦海里留下深刻把字識。日積月累，天長日久識字的數量就該如何將識字教學有聲有色地進行呢?的印象，這比老師磨破嘴皮子強多了。學生會與日俱增。如坐公交車時，認識站牌名，低年級要注意“培養(yǎng)學生主動識字的愿在主動識字情趣的支配下，有的用猜謎語識認識車內的各種告示；逛街時，認識店鋪名；望”，旨在培養(yǎng)學生識字的興趣，讓學生愿字，有的用講故事識字，

4、課堂氣氛活躍了，到飯館吃飯時，認識菜單的菜名；旅游時，意識字，喜歡識字，逐步形成識字能力，為這樣既增強了學生的學習樂趣，也幫助學生認識景點和門票上的漢字??漢字無處不在，自主識字，大量閱讀打好基礎。學生對識字提高了識字的能力。如“閃”字，學生編出就在我們的身邊，我們要做生活的有心人。產生了興趣就等于擁有了無窮的力量，他們了“人很快走進了門”，不僅記住了字形，四、寫一寫，在筆尖下識字會自覺地克服很多困難，想方設法抓住一切還懂得了字義，真是一舉兩得?！尽?1)注重書寫的指導。字是閱讀寫作的機會識字，并且學以致用，自得其樂。教學張弓，一支箭，射到一條蟲”。

5、這樣就很容載體，《語文課程標準》明確指出“識字寫實踐證明：激發(fā)學生學習的興趣是使學生真易記住了。學生的奇思妙想，動態(tài)生成給課字是閱讀和寫作的基礎?！睂懯侵R的內化，正成為課堂的主人，提高教學效率的重要途堂帶來了無限的精彩，使課堂煥發(fā)光彩。即在寫中識，又以寫固識。在指導書寫時，徑。(2)編兒歌。讀兒歌是低年級學生比較讓學生心中有格，提醒學生熟悉對照田字格一、玩一玩，在輕松中識字感興趣的活動。教師可以根據漢字的特點，中的字，培養(yǎng)書寫的獨立性，使學生形成較教育學家卡羅琳說：“孩子們的工作就引導學生編一些適合兒童情趣和理解水平的為規(guī)范的寫字技能，提醒學生注意把握字

6、的是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們歌訣，讓他們反復誦讀，使學生對字形產生結構特點，在書寫中提高寫字的質量，在書最愿意接受的”。低年級的學生平均每天要直觀形象，從而提高記憶字形的準確性。如：寫中快樂識字。“認識幾個甚至十幾個字，因此教師要根據兒一個王姑娘，一個白姑娘，坐在石頭上——(2)注重積累。引導積累，讓學生進行童的心理特點和年齡特點，創(chuàng)設一定的教學碧”，“沒頭就是早，早上長青草，牛羊見它樂，相互交流識字過程，在交流中獲得學習漢字情境，開展各種活動和游戲，讓學生在學中玩，禾苗見它惱——草”。的成就感。引導學生制作“識字本”，讓學在玩中學，激發(fā)學生的

7、識字興趣。(3)編生字歌。為了讓學生能輕松愉快生把日常生活中認識到的漢字進行剪剪、畫(1)做動作，猜詞語。低年級的課文中，的學習生字，根據兒童的心理特點，把生字畫、貼貼，制作成圖文并茂的“識字本”，有大量的生字詞可以通過人的肢體語言表達集合起來，遍成生字歌，讓小學生一邊拍手進行展示，激發(fā)孩子的識字興趣。還可以建出來，并且經過做動作，學生已經將字放在一邊誦讀。在教學《動物過冬》時，我編了立“識字儲蓄罐”，讓學生將自己收集認識自己的腦海里進行了內化，這樣一來會記得一首兒歌：“冬天到，冬天到，四周一片靜的漢字，放人自己制作的“識字儲蓄罐”內。更牢。如在教學《操場

8、上》的生字，上課前，悄悄。樹林里的啄木鳥，消滅害蟲工作忙，總之，識