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《如何培養(yǎng)大班幼兒的自主閱讀能力-論文.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、如何培養(yǎng)大班幼兒的自主閱讀能力彭丹(昆山市周市鎮(zhèn)光大幼兒園，江蘇昆山215300)摘要：閱讀作為人們認識世界的重要手段。其作用不計兼顧的“面”盡可能大些．使幼兒能從各自不同角度回答，可估量。在現(xiàn)代社會中．人的閱讀能力被看做是當今社會人們?nèi)纾骸斑@幅畫講了些什么?”幼兒可以從人物、動作、神態(tài)、語言、獲得成功的基礎(chǔ)幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)絕不是一蹴而就心理及背景等角度觀察講述。最后，提問要由淺入深，誘導(dǎo)啟的．而是需要家園配合逐步培養(yǎng)起來的，這要求教師和家長做發(fā)幼兒積極思維。此外，在閱讀活動中，教師可根據(jù)圖書中故個“有心人”，在幼兒閱讀活動的指
2、導(dǎo)中，提供寬松的環(huán)境，支事的重點．提出各種問題或假設(shè)。引導(dǎo)幼兒從多角度進行思持、鼓勵幼兒大膽探索、主動學(xué)習(xí)，樂于用“百種語言”表達，使考．尋求解決問題的多種方法，鼓勵每個幼兒大膽地講自己的幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，從而有效培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力，讓想法．在集體中討論、分析比較它們，好在哪里，還有哪些不幼兒一生受益。足。閱讀活動后，教師還可問幼兒：“你們有什么問題想問問朋關(guān)鍵詞：早期閱讀激發(fā)興趣環(huán)境自主閱讀友和老師?”通過幼兒七嘴八舌的提問講述．幼兒的學(xué)習(xí)積極性空前高漲。教師對幼兒閱讀現(xiàn)狀也有了進一步了解。新《綱要》把幼兒早期閱讀的要求納入語
3、言教育的目標體三、各領(lǐng)域有機整合。促進幼兒自主閱讀能力的形成。系．提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的幼兒自主閱讀的能力主要是在語言領(lǐng)域中逐步培養(yǎng)起來興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀的。自主閱讀能力的培養(yǎng)交叉、融合于其他領(lǐng)域的活動中。如和書寫的興趣．培養(yǎng)幼兒前閱讀和前書寫技能”，這充分顯示在藝術(shù)領(lǐng)域中，每一次的繪畫作品都是孩子的心靈寫真，作品了對幼兒早期閱讀的提倡和重視。幼兒早期閱讀，有利于幼兒中都孕育著各種各樣的故事情節(jié)．孩子也很想介紹給別人聽，獲得語言，提高閱讀能力和概括能力。蘇霍姆林斯基曾說
4、：“凡利用這一點。鼓勵孩子大膽用語言表達自己所創(chuàng)造的作品，給是沒有學(xué)會流利地、有理解地閱讀的人．是不可能順利地掌握孩子充分的時間講出自己的想法與創(chuàng)意，如孩子畫完一張畫知識的?！焙螅畣l(fā)他們講述畫面中的故事，教師(或家長)幫助孩子記7歲以前的幼兒應(yīng)當掌握的是基本閱讀能力，即自主閱讀錄．布置于活動室中。通過畫與話相結(jié)合，孩子自主閱讀的空的意識與技能。培養(yǎng)大班幼兒的自主閱讀能力，不僅能為他們間擴大。如散步、參觀、游玩時好看的風景，有趣的事件都可變升小學(xué)后接受正規(guī)的讀寫教育做好準備，而且能為他們的終身成定格的畫面，成為幼兒講述的材料，每天教師
5、可利用三、五學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。那么，如何培養(yǎng)大班幼兒的自主閱讀能力呢?分鐘的時間，開展“想到什么就說”、“看到什么就講”的游戲，一、創(chuàng)造支持性的自主閱讀環(huán)境。為幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力。培養(yǎng)提供物質(zhì)保障。四、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。提供足夠豐富的自主閱讀材料．對大班幼兒顯得很重要。在學(xué)前階段培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣，著重幫助幼兒獲得教師應(yīng)重視創(chuàng)造感知積累和主動探索漢字的環(huán)境．讓幼兒感兩種基本的態(tài)度：受到文字無所不在?；顒邮依锏淖酪伍T窗、活動區(qū)的物品(鋼1．熱愛書籍．養(yǎng)成自覺閱讀圖書的良好習(xí)慣。書籍是人類琴、消毒柜、毛巾架、作品
6、欄、玩具柜等)、自然角的植物、動物。知識的寶庫。從小培養(yǎng)幼兒對書籍的熱愛之情，可以有效地提都可用電腦打印成文字卡片懸掛或張貼于物品材料上．字與高他們閱讀的興趣和積極性?？梢酝ㄟ^動畫教學(xué)，讓幼兒知道圖、字與實物一一對應(yīng)，睡床、床上用品、幼兒用的書本等貼上動畫片里有趣的故事可以畫成書，我們隨時可以從圖書中看幼兒的名字，墻面上及閱讀區(qū)角把閱讀活動中出現(xiàn)頻率較高到喜歡的故事：可以帶幼兒參觀圖書館，聽圖書管理員講解，的漢字及在生活中的常見漢字．也制成卡片圖文對照．讓幼兒讓幼兒知道圖書館是藏書、借書、看書的地方，知道好聽的故在空余時間隨意翻玩、辨
7、認。老師還可引導(dǎo)幼兒共同商量設(shè)置事都是從書里來的，圖書能增長人的知識，是開啟人類智慧的班級的區(qū)角標識．引導(dǎo)幼兒給區(qū)角取名稱．如語言區(qū)“我是小金鑰匙。通過多種方式培養(yǎng)幼兒對書籍摯愛的情感態(tài)度，學(xué)會小主持人”、音樂區(qū)“小音符之歌”、表演區(qū)“酷酷大舞臺”、美術(shù)愛護圖書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。形成自覺的閱讀傾向。區(qū)“小手真靈巧”等，將設(shè)計好的圖文并茂的區(qū)角標識懸掛在2．和幼兒制定相應(yīng)的閱讀規(guī)則適當?shù)拈喿x規(guī)則有益于活動室內(nèi)。幼兒良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時能促進其閱讀能力的提高，因二、激發(fā)閱讀興趣。為幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)提供強大而教師應(yīng)與幼兒一起討
8、論制定閱讀規(guī)則。閱讀規(guī)則包括：保持動力。圖書區(qū)的安靜，做到走路輕、說話輕、拿放輕，培養(yǎng)幼兒最初的“興趣是最好的老師，也是強大的推動力”。幼兒有了閱公共道德意識；愛護圖書，不撕不折，不在圖書上亂涂亂畫，養(yǎng)讀興趣，就會積極主
