淺談創(chuàng)新能力在初中音樂教學(xué)中的培養(yǎng)

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1、淺談創(chuàng)新能力在初中音樂教學(xué)中的培養(yǎng)音樂是一種非語義的信息，是一種非具象的藝術(shù)，它所描述的形象通常帶有模糊性，給學(xué)生提供了巨大的想象空間。音樂教學(xué)中的歌唱、器樂、律動、欣賞、創(chuàng)作等無不體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)新意識和獨特的創(chuàng)造行為。因此，音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，具有其他學(xué)科不能替代的特殊作用。那么，在平時的音樂教學(xué)與活動中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手：一、創(chuàng)設(shè)輕松和諧的民主氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識陶行知先生說：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主”。只有建立了新型的師生關(guān)系，營造寬松和諧的

2、教學(xué)環(huán)境，和敢想敢思的優(yōu)良學(xué)生氛圍，才能大大激活學(xué)生的積極主動學(xué)習(xí)的情感，使他們產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新欲望，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。若在一堂課中，正在進行著新歌的學(xué)唱環(huán)節(jié)，教師要學(xué)生先認(rèn)真地聽范唱，然后說說歌曲的主要內(nèi)容，當(dāng)老師陶醉在自我范唱中時，一位學(xué)生早已在歌聲中手舞足蹈，老師發(fā)現(xiàn)后馬上嚴(yán)肅地進行了批評，接下來這位學(xué)生“嚴(yán)肅、認(rèn)真、安靜”，但當(dāng)老師讓他動時，他卻成了“木頭人”。這樣的教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體作用，學(xué)生就變成了馴服的“小綿羊”，創(chuàng)造力被磨得一干二凈。二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造思維當(dāng)前，很多學(xué)生

3、之所以對音樂課堂教學(xué)不感興趣，并不是否認(rèn)音樂課堂教學(xué)的必要性，而是課內(nèi)的音樂教學(xué)滿足不了學(xué)生多方面的音樂需求，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生難免產(chǎn)生厭倦情緒。那么，如何調(diào)動學(xué)生的興趣呢？1、音樂游戲，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，選擇一些適合他們的游戲，并把音樂知識技能貫穿其中，使學(xué)生樂于學(xué)易于學(xué)。例如視唱教學(xué)中，我們可以選擇“接龍傳唱法”的游戲，把每條視唱譜分為若干句，每位同學(xué)唱一句，按座位接唱，也可劃分為小組接唱，學(xué)生們經(jīng)過反復(fù)練唱，對樂曲已十分熟練，音準(zhǔn)、節(jié)奏也準(zhǔn)確無誤，這樣同學(xué)們一句接一句地傳唱，歌聲

4、此起彼伏，學(xué)生的情緒很快達到了高潮，同時達到了教學(xué)目的。2、樂器進課堂，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智力，培養(yǎng)良好情操。例如：在一些農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟條件的限制，學(xué)生可以選擇一些豎笛、口琴等適合自己的樂器，學(xué)生非常熱衷于利用所學(xué)樂器演奏自己熟悉的旋律，每奏出某首樂曲或某句旋律，他們都會有自我滿足享受成功的樂趣。老師還可以在課下對一些同學(xué)做好輔導(dǎo)工作，把它用到課堂上去，例如在欣賞一首樂曲前讓同學(xué)們自己演奏主題，讓學(xué)生加深對作品的印象和理解，也可以在歌曲教學(xué)的過程中，讓

5、同學(xué)視譜演奏歌曲，從而更快地學(xué)習(xí)歌曲。3、舞蹈的表演，展現(xiàn)學(xué)生的想象力。舞蹈是人類再自然不過的人性與潛能的表現(xiàn)和流露。在教師的引導(dǎo)下，每個學(xué)生通過創(chuàng)作參與教學(xué)活動，用形象化的舞蹈與樂理、唱歌、視唱、聽音、欣賞、創(chuàng)作等多種知識技能和學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，不僅滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性和創(chuàng)造能力，同時活躍了課堂氣氛，溝通了師生的感情，大大促進了音樂教學(xué)。4、先進教學(xué)手段的運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過放錄音、多媒體、錄像等直觀教具，創(chuàng)設(shè)意境，繼而采用啟發(fā)式談話形式，讓學(xué)生各抒己見，即

6、充分激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的熱情，有可以培養(yǎng)學(xué)生求異思維，從而使學(xué)生從多層面產(chǎn)生聯(lián)想和想象，引發(fā)創(chuàng)新思維。如在對學(xué)生進行西洋管弦樂隊教學(xué)時，可以通過資料把一件件樂器清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，它的構(gòu)造、性能、音色等都可以讓學(xué)生詳細(xì)的了解和掌握。在欣賞《春江花月夜》時可以先為學(xué)生設(shè)置一個“花影重疊，月上東山”。非常靜逸的畫面，然后在音響的帶動下，展開學(xué)生想象的翅膀去聆聽，身臨其境地體味那美好的月夜美景和值得熱愛的大好河山。三、讓學(xué)生自編自演，培養(yǎng)創(chuàng)新的實踐能力有了創(chuàng)新意識，創(chuàng)新氛圍，教師還應(yīng)讓學(xué)生用創(chuàng)新的方法解

7、決實際問題，提高創(chuàng)作的實踐能力。一堂課必須給學(xué)生留出一段自主活動的時間，自主活動使學(xué)生的音樂體驗極具個性化，充滿創(chuàng)造性。學(xué)生在實踐活動中，才能提出問題從而解決問題。提出問題是發(fā)展迅速求異思維、創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，不同的學(xué)生對音樂有不同的理解和體驗，會對同一問題提出不同的看法，采用不同的解決方法，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性，通過多種途徑步入音樂的殿堂。在音樂實踐過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生興辦一些音樂會等形式的活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，通過自己的勞動，在音樂會上展示自己的勞動果實和才華，得到同學(xué)們

8、和教師的認(rèn)可，從而增加對音樂的熱愛之情。另外在一些音樂實踐中，還可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神，通過內(nèi)容豐富，形式多樣的合作，學(xué)生將更加明確個體的責(zé)任，集體智慧的重要性，感受合作成功后帶來的喜悅，從而激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造性，有利于提高全體學(xué)生的音樂素質(zhì)。