聲樂教學(xué)有效性淺析-論文.pdf

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1、綜合論壇2014年5月(下)聲樂教學(xué)有效性淺析賈燕(烏蘭察布市民族藝術(shù)學(xué)校，內(nèi)蒙古烏蘭察布012000)摘要：聲樂教學(xué)本身應(yīng)該是快樂教學(xué)．筆者認(rèn)為．部分歌唱者脫離了音樂啟迪人心．愉悅?cè)说谋举|(zhì)，阻礙了音樂教學(xué)本身應(yīng)當(dāng)完成的目標(biāo)，要從調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的興趣及學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性上不斷思考。關(guān)鍵詞：聲樂課程；教學(xué)改革一、聲樂教學(xué)的基本要求不應(yīng)該只是掌握一大把方法。方法固然重了，學(xué)生失敗了。老師也就失敗了。因此，聲樂基礎(chǔ)課程作為高師院校音樂學(xué)專要，如果耳朵不靈，辨別不清，就不知道方師生之間應(yīng)該經(jīng)常地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、思想感業(yè)基礎(chǔ)課，其課程教學(xué)要求學(xué)生在教師的指法往哪里用，甚至可能引導(dǎo)到錯(cuò)的方向上情的交融，建立良好的合

2、作與互助關(guān)系。其導(dǎo)下，掌握聲樂基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能技巧，去。次，應(yīng)建立無權(quán)威性的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)中并熟練運(yùn)用已掌握的方法努力完成技能技三、用身心去感受拍子的起伏教師不要主觀、武斷、生硬、居高臨下地對巧訓(xùn)練，具備一定的演唱能力，利用所掌握自然本能，這是指沒接受過正規(guī)系統(tǒng)的待學(xué)生，在一切可能的教學(xué)環(huán)節(jié)上，都讓學(xué)的聲樂作品內(nèi)容獨(dú)立分析、處理歌曲，領(lǐng)會(huì)專業(yè)訓(xùn)練的歌者。就像我們剛?cè)藢W(xué)的學(xué)生，生積極參與其中，允許不同意見的存在，鼓到歌劇作品戲劇表現(xiàn)力，且可運(yùn)用多種語言她們的年齡小，剛初中畢業(yè)，大部分還是來勵(lì)學(xué)生大膽提問和質(zhì)疑。第三，教師是為了演唱不同時(shí)期、不同風(fēng)格的中外聲樂作品，自農(nóng)村的。雖然音樂課程在初

3、中階段已經(jīng)開學(xué)生而存在的，教師應(yīng)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，增強(qiáng)并可以統(tǒng)籌歌唱語音、聲樂名作及演唱賞設(shè)，但是學(xué)生們大多是憑興趣和自然感覺隨服務(wù)意識(shí)，努力成為學(xué)生所期待的良師和益析、表演常識(shí)以及朗誦、正音等選修課知識(shí)，意歌唱。不會(huì)歌譜、節(jié)奏、節(jié)拍。而在學(xué)生友，學(xué)生也應(yīng)養(yǎng)成講文明、懂禮貌的習(xí)慣，將其充分運(yùn)用于聲樂作品中，進(jìn)一步提高舞接受正規(guī)訓(xùn)練、協(xié)調(diào)各個(gè)器官的過程中，往尊重教師的勞動(dòng)。臺(tái)表演能力；同時(shí)，還應(yīng)足以勝任中等學(xué)校往會(huì)失去平衡，會(huì)打亂其原有的自我感覺，五、狠抓學(xué)生的演唱與教學(xué)實(shí)踐音樂課教學(xué)和課外聲樂輔導(dǎo)工作，不斷培養(yǎng)出現(xiàn)舊的被破壞、新的還沒建立的混亂狀實(shí)踐是教師教學(xué)過程中的注重與側(cè)重既擁有扎實(shí)的學(xué)科專

4、業(yè)知識(shí)技能，又具備豐態(tài)，唱得不如原來順暢，或時(shí)好時(shí)壞?；邳c(diǎn)的直接體現(xiàn)，通過實(shí)踐能有效的促進(jìn)教師富教育技能的應(yīng)用型教育人才。這種情況，我會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一階段是學(xué)聲樂課教學(xué)中對學(xué)生在舞臺(tái)實(shí)踐技能的份二、加強(qiáng)聲樂教師的教學(xué)能力習(xí)聲樂的關(guān)鍵階段。意識(shí)到聲樂基礎(chǔ)的重要量，強(qiáng)化聲樂創(chuàng)造思維能力和表現(xiàn)能力的訓(xùn)要實(shí)施聲樂有效教學(xué)，擁有一些好的聲性，并建立起正確的聲樂理念，所有問題都練。教師通過對學(xué)生進(jìn)行聲樂比賽、音樂會(huì)樂師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。意大利女高音歌唱家萊要在此階段得以認(rèn)識(shí)與解決。然而，這一階等舞臺(tái)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，更好的鍛煉學(xué)生的舞泰巴爾迪直截了當(dāng)?shù)匦Q：“歌唱的秘密就段又是最容易產(chǎn)生毛病的階段，比如出現(xiàn)

5、聲臺(tái)表演能力；教學(xué)實(shí)踐主要是指通過聲樂教是找到一位好教師”。的確如此，聲樂學(xué)生音是喉音、抖音或漏氣等現(xiàn)象。因此，在這學(xué)法課的教學(xué)讓學(xué)生理解和掌握一些聲樂如果遇不到一位好教師，還不如不學(xué)或者自一階段我的教學(xué)要求是：學(xué)得深淺并不是關(guān)教育教學(xué)的一些基本理論、基本規(guī)律和基本學(xué)，而聲樂要完全靠自學(xué)幾乎是不可能的。鍵，關(guān)鍵的是路子和方向。比如：我會(huì)要求方法，在教育實(shí)習(xí)中通過理論與實(shí)踐相結(jié)因此，聲樂教師要努力學(xué)習(xí)、鉆研，不斷探學(xué)生動(dòng)手打拍，感受拍子的起伏對身心的影合，提高自身的教學(xué)實(shí)踐能力，以適應(yīng)將來索和積累，切實(shí)加強(qiáng)聲樂教學(xué)能力。響。(1)把手放在桌面，先數(shù)5678的準(zhǔn)備拍不同層次的聲樂教學(xué)工作。1．聲

6、樂教師要有基本的正確的歌唱藝術(shù)后，再數(shù)1234，5678，在l和5的瞬間，手聲樂教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)一樣，也存觀念，掌握正確的演唱方法是怎樣變化，在提手和拍下瞬間身體有什么在著師生兩方面的關(guān)系，在教學(xué)過程中，師只有老師明白了，學(xué)生才可能明白。如感受。(2)在提手瞬間．臉部表情有什么變化；生之間還會(huì)出現(xiàn)矛盾。教學(xué)進(jìn)展、學(xué)生進(jìn)步果教師本人都沒有搞懂正確的演唱方法，教在提手瞬間張嘴時(shí)?？谇皇怯惺裁醋兓５倪^程就是矛盾不斷產(chǎn)生和得到解決的過學(xué)時(shí)難免陷入“盲人騎瞎馬”的境地。因此，“吸氣像打哈欠，吸氣要深一點(diǎn)。”簡單說程，對解決這些矛盾來講，教師依然是矛盾聲樂教師尤其是剛畢業(yè)的年輕教師。要通過就是氣吸

7、到口腔時(shí)，那里有瞬問倒吸氣感的主要方面。首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生無顧各種渠道的學(xué)習(xí)和提高，形成正確的歌唱藝覺，就控制好那股瞬間力來歌唱的自然反慮地講真話的課堂氣氛。其次，對矛盾要進(jìn)術(shù)觀念，盡可能多的掌握多種風(fēng)格的作品演應(yīng)。在練習(xí)中一定要求學(xué)生動(dòng)手打拍，在重行正確地分析認(rèn)識(shí)。通過整體教學(xué)法。提高唱。拍里換氣，控制好瞬間張力來歌唱好每一句學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，對于培養(yǎng)一個(gè)2．要有個(gè)好耳朵歌詞。優(yōu)秀的歌者來說，是