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1、魚z多媒體教學(xué)讓學(xué)生“說"■安徽省廬江縣萬山鎮(zhèn)十八橋小學(xué)陳軍關(guān)鍵詞：多媒體寫作興趣說話素識傾向，讓學(xué)生通過欣賞與草原風(fēng)情相關(guān)難，就是平時(shí)生活中的一些事情，這樣也材想象的聲像，初步感知草原的自然美、人情美。增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。多媒體教學(xué)圖文并茂，很容易吸弓I學(xué)學(xué)生們認(rèn)真觀看了每段資料，激發(fā)了他們?nèi)?、?xùn)練觀察想象，讓學(xué)生樂說生的注意力。多媒體為教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)生動想說的欲望。這樣引入新課，便使學(xué)生立愛因斯坦說：“想象力比知識更重有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為刻投入本課學(xué)習(xí)，心趣盎然地追根究底，要?！蔽疑稀毒耪瘻稀芬徽n時(shí)，為了營造主動，通過形象生動的畫面、標(biāo)準(zhǔn)
2、逼真的朗為感悟草原的景色美，人情美做好鋪墊。動、互動和生動的課堂氣氛，讓學(xué)生多思讀、悅耳動聽的背景音樂、妙趣橫生的益二、提供說話素材，讓學(xué)生可說創(chuàng)新，展開想象，我就利用多媒體出示九智游戲，把學(xué)生帶入一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)“素材源于生活。”因此我總是找一些寨溝的風(fēng)景圖，在學(xué)生欣賞九寨溝美麗風(fēng)環(huán)境之中，讓學(xué)生樂于主動探索，使他們能帖近學(xué)生生活的東西，以最平常、最常光的同時(shí)，讀出與畫面配合的語句，這樣愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。下面我就簡要談?wù)勎以谝姷臇|西使學(xué)生覺得熟悉，從而有話可就會讀得情趣盎然，使學(xué)生很快進(jìn)入意教學(xué)中幾點(diǎn)做法。說。如：在指導(dǎo)《可愛的校園》作文時(shí)，就將境，展
3、開想象，培養(yǎng)了他們合作交流的學(xué)一學(xué)生平時(shí)的一些行為、動作等錄下來，然習(xí)方式，也讓他們樂說。、引起學(xué)生興趣。讓學(xué)生想說寫作興趣是學(xué)生積極作文的先決條后放到課件里，展示給學(xué)生看。學(xué)生看到運(yùn)用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)很好件，更是提高作文水平的心理保證。小學(xué)屏幕上的是自己或是自己的同學(xué)，覺得很的語言訓(xùn)練的環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生對語言訓(xùn)生更是如此，所以在《草原》教學(xué)中用多媒親切，很熟悉，自然而然的就有東西可說練的興趣和自信心，真正讓學(xué)生想說、可體課件的感官作用來啟動學(xué)生積極的認(rèn)了，這樣也在心理上讓學(xué)生覺得說話不說、樂說，為寫作打下良好基礎(chǔ)。注惠括養(yǎng)學(xué)生的抉位惠認(rèn)一河北省容城
4、縣容城鎮(zhèn)第一中學(xué)王艷樓摘要：培養(yǎng)學(xué)生的換位意識，有利于換位意識培養(yǎng)得好，學(xué)生終身受益。再強(qiáng)調(diào)的，但學(xué)生怎樣站在教師的角度看激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維。換位意識不夠，應(yīng)對能力就弱。問題呢7我們就可以引導(dǎo)學(xué)生做這方面培養(yǎng)學(xué)生的換位意識，有利于學(xué)生的思想那么，如何來培養(yǎng)學(xué)生換位意識呢?的嘗試。例如，講課前由學(xué)生猜測老師將一教育和情感教育，有利于能力的培養(yǎng)。、換位應(yīng)先從認(rèn)知自我開始怎樣上這一堂課；請學(xué)生找出本篇課文關(guān)鍵詞：換位意識師生換位自我1．先樹立學(xué)生的自我主人翁意識，讓的教學(xué)目的和要求；替老師設(shè)計(jì)板書等主人翁意識角色換位自我認(rèn)知學(xué)生時(shí)刻感覺到自己是學(xué)
5、習(xí)的主人。我曾等。這無疑會滿足青少年的表現(xiàn)欲望，增現(xiàn)在有兩種學(xué)生很常見：一種是缺乏向?qū)W生們談到我上師范時(shí)的校訓(xùn)：德高為強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信心，自我。事事聽父母的，聽老師的，聽同學(xué)師，學(xué)高為范。這句話無疑明確了作為一也會更理解到老師的辛勞，會更尊重老的。一種是極度自我?？床坏絼e人的利益，名教師的自我角色性質(zhì)和定位，讓每一個(gè)師的教學(xué)勞動。別人的成果，聽不進(jìn)別人的見解。如何幫師范人去努力追求，終身奮斗。2．文中角色換位轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。在教《黔助這些孩子解決問題呢?我覺得培養(yǎng)學(xué)生2．確定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識。之驢》時(shí)，我在學(xué)生理解了課文弄明白寓的換位意識
6、是一種很好的途徑。學(xué)生的主體角色，要有目標(biāo)來激勵(lì)。一章、意后又問了這樣一個(gè)問題：“如果你是那培養(yǎng)學(xué)生的換位意識，有利于學(xué)生的一節(jié)、一篇課文、一堂課，學(xué)什么要達(dá)到什頭驢，面對老虎你會怎樣做?”這一下子就思想教育和情感教育，有利于能力的培么要求，教師公開宣布，并如期予以檢測，讓學(xué)生本來漸趨靜止的思維馬上又活躍養(yǎng)。學(xué)生換位思考，去感受作品、感受生學(xué)生才能有達(dá)到目標(biāo)的動力和成功的愉起來，這無疑拓寬了學(xué)生的思維?；睢⒏惺苋松?，那么作品的思想教育和情悅，這個(gè)自我角色才能越來越出色。培養(yǎng)學(xué)生的換位意識，對提高學(xué)生的感教育內(nèi)容也就落到了實(shí)處，達(dá)到了深二、巧妙引導(dǎo)，加強(qiáng)換位
7、角色的轉(zhuǎn)換自我認(rèn)知能力，認(rèn)知他人、他物的能力都度。學(xué)生要把自己的“他我”感受，準(zhǔn)確、到訓(xùn)練很有成效。但并不是每篇課文，每堂課都位地表達(dá)出來，也就經(jīng)過了鍛煉，培養(yǎng)了1．師生換位訓(xùn)練。教師要從學(xué)生的角要這樣，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境、不同能力。度考慮問題，這是備課要求和課堂教學(xué)一的教學(xué)目的而定。2014·11
