資源描述：
《＂趣＂字當(dāng)頭，＂實(shí)＂字開(kāi)路——一年級(jí)拼音教學(xué)例談.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、“趣，，字當(dāng)頭，“，字開(kāi)路——一年級(jí)拼音教學(xué)例談汪利琴(浙江省衢州市衢江區(qū)全旺小學(xué)浙江·衢州324007)摘要拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。而一年級(jí)的新生，自控能力較弱，思維也帶有很大的具體性，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。如何根據(jù)孩子的特點(diǎn)，讓他們愛(ài)學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)呢?筆者認(rèn)為，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段把教學(xué)變得生動(dòng)有趣是第一位的，只有吸引學(xué)生，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。關(guān)鍵詞小學(xué)生語(yǔ)文拼音教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G623．2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1仿一仿，仿形仿聲的彩色插圖，引導(dǎo)學(xué)生們仔細(xì)觀察，認(rèn)清字母的音和形，并鼓小學(xué)生
2、的思維主要是形象思維，容易在直接的視覺(jué)刺激勵(lì)學(xué)生大膽地把字母畫(huà)出來(lái)。在學(xué)完聲母、單韻母、雙韻母時(shí)，下引起注意。語(yǔ)文教材上，每一課都配有一幅插圖，色彩鮮艷讓學(xué)生自由選擇喜歡的顏色進(jìn)行分類(lèi)上色。有的把聲母涂成的圖畫(huà)一下子就把學(xué)生吸引住了。所以在每新授字母時(shí)，筆紅色，有的把單韻母涂成綠色，有的把整體認(rèn)讀音節(jié)涂成藍(lán)色者都讓學(xué)生先仔細(xì)觀察插圖，然后講述所看到的內(nèi)容。如小??一個(gè)個(gè)抽象的拼音符號(hào)變成了一幅幅美麗的彩色圖畫(huà)。學(xué)人教版第一冊(cè)第一課，畫(huà)面出現(xiàn)了優(yōu)美的鄉(xiāng)村河畔晨景圖，在涂色的過(guò)程中，學(xué)生不僅受到美的熏陶，認(rèn)識(shí)這些字母的形學(xué)生馬上反應(yīng)到圖上有個(gè)小
3、女孩，有雞，有鵝。老師適時(shí)引導(dǎo)狀，分清了他們的細(xì)微區(qū)別，還培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)學(xué)生：“小女孩在干什么?她是怎樣唱歌的?”學(xué)生回答說(shuō)：“小新的精神。女孩在張大嘴巴練嗓子，開(kāi)口l~actct”，老師接著說(shuō)：“那你能不5擺一擺，擺出創(chuàng)意能象小女孩那樣P~aaa呢?”學(xué)生們爭(zhēng)著模仿，老師適時(shí)糾正他新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)們的發(fā)音方法。通過(guò)興致盎然的圖畫(huà)到輕松地學(xué)習(xí)，模仿正中，筆者堅(jiān)持以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，把學(xué)習(xí)的主確的發(fā)音方法，整個(gè)過(guò)程均顯得主動(dòng)、有趣。動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在拼音教學(xué)中，可設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生
4、充2猜一猜，猜出效果分利用自己身邊的物品擺出學(xué)過(guò)的字母。有的學(xué)生用筆、用我們都知道，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生單靠圖片是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)橡皮，還加以手指來(lái)輔助；有的索性就用手指來(lái)擺；有的不服足孩子需要的，所以讓他們動(dòng)動(dòng)腦，做做知識(shí)性的游戲，是很輸，直接站到講臺(tái)前用簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)表示：站直了就是1，彎下有必要的，也極為有效。無(wú)論課前，還是課后，筆者都常常與腰雙手著地就是n，這些都體現(xiàn)出孩子們的創(chuàng)新思維。這種符學(xué)生玩“猜一猜”的游戲。其一，形象猜音，老師問(wèn)：“兩個(gè)門(mén)洞，合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓孩子在活動(dòng)中不僅獲得成就一根拐杖?”學(xué)生就答：“兩個(gè)門(mén)洞mmm，一
5、根拐杖f(wàn)fr?！逼涠?，感，還增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣和信心，比教師直接把知識(shí)灌口型猜音，老師做口型，學(xué)生猜一猜老師發(fā)的音是哪個(gè)字母。輸給他們要有效得多。其三，傳聲筒猜音，先由老師捂住每組其中一位學(xué)生的耳朵，6演一演，演出童真悄悄說(shuō)出字母或音節(jié)，再由這名學(xué)生往下傳。速度要快，發(fā)音興趣是最好的老師，兒童尤其如此。新的課本著力于以要準(zhǔn)，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時(shí)，那名學(xué)生就到黑板上寫(xiě)出他所兒童的目光看世界，充滿(mǎn)童真童趣，讓孩子們打心眼里喜歡語(yǔ)聽(tīng)到的內(nèi)容，寫(xiě)對(duì)的該組給予獎(jiǎng)勵(lì)。文。音節(jié)放在具體的主題環(huán)境中，并與生活密接地聯(lián)系起來(lái)，這樣競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，既賦予知識(shí)
6、性，又體現(xiàn)團(tuán)結(jié)精神。學(xué)這不僅能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣，更關(guān)鍵的是在強(qiáng)化音生在愉悅、高漲的情緒中正確地掌握了發(fā)音方法，而且記憶效節(jié)教學(xué)的同時(shí)，又能夠發(fā)展孩子的語(yǔ)言智慧。在教學(xué)中，筆者果特別好。根據(jù)拼音字母的讀音或形狀特點(diǎn)，設(shè)計(jì)動(dòng)作或節(jié)目讓學(xué)生進(jìn)3讀一讀，讀出情趣行表演，讓他們?cè)跉g笑中認(rèn)識(shí)知識(shí)。如在教j、q、x與n相拼兒歌和繞口令節(jié)奏明快，讀起來(lái)朗朗上口，能克服拼音學(xué)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)讓學(xué)生戴頭飾，并配上兒歌：“三位老師j、q、x，碰習(xí)中的枯燥和單調(diào)。課本中有許多孩子們喜歡的兒歌，平時(shí)見(jiàn)了小n，小n有禮貌，連忙脫下帽，問(wèn)聲好?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)兒歌，戴他們就
7、愛(ài)讀，通過(guò)讀兒歌和繞口令，不僅使學(xué)生的口齒得到鍛頭飾表演，讓他們懂得尊重別人，學(xué)做有禮貌的孩子，并在富煉，糾正了錯(cuò)誤的讀音、提高發(fā)音的質(zhì)量，而且還在無(wú)意中認(rèn)有情趣的表演中掌握了J、q、X與n相拼，兩點(diǎn)去掉的規(guī)則。識(shí)了漢字，感受到優(yōu)美語(yǔ)言的魁力。例如《輕輕地》：“小兔小拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，其學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響到學(xué)生兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑。要是踩疼了小草，我就不跟你們今后的學(xué)習(xí)生活。只要我們積極開(kāi)發(fā)教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)好?！睂W(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，從中知道了要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。生學(xué)習(xí)的興趣和營(yíng)造活躍歡樂(lè)的課堂氣氛，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)4畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出印象語(yǔ)
8、文的樂(lè)趣、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成功的樂(lè)趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂(lè)、經(jīng)研究表明，人們的注意與認(rèn)識(shí)有83％是來(lái)自視覺(jué)的刺一種享受、一種追求，真正做到“趣”字當(dāng)頭，“實(shí)”字開(kāi)路，就一激。孩子們都喜
