對課例《找春天》的評價和想法.doc

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1、看了課例《找春天》以后，你覺得怎么樣？你有什么想法或心得想跟大家分享嗎？通過學(xué)習(xí)安老師的教學(xué)設(shè)計和觀看實施過程錄像后，我覺得這節(jié)課很成功，也讓我受益匪淺。從教學(xué)視頻看，整個教學(xué)過程是在一種信息化教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行的，通過“找春天”，讓學(xué)生走進(jìn)自然，投身到大自然懷抱，把找到的春天說出來、把找到的春天讀出來、把找到的春天寫出來，既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性；變革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，由以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)－主體相結(jié)合”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，運用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計理論、方法進(jìn)行課程整合

2、的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生處于一種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。它實現(xiàn)了以“知識為中心的整合”向“知識與綜合能力為中心的整合”再向“創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的整合”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、想象、表達(dá)、寫作的能力，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、教學(xué)目標(biāo)定位恰當(dāng)，用詞準(zhǔn)確。根據(jù)新課標(biāo)精神，教師制定了三維目標(biāo)：第一．知識與技能目標(biāo)：會認(rèn)9個生字，會寫9個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文---知識與技能目標(biāo)。第二、背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中的情趣；閱讀相關(guān)資源，進(jìn)行仿寫創(chuàng)編---過程與方法目標(biāo)。第三、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)---情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

3、。???二、教學(xué)設(shè)計科學(xué)適切，貼近學(xué)生實際。教師設(shè)計的教學(xué)方案適應(yīng)學(xué)習(xí)者的特點，圍繞“找”春天的教學(xué)活動，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍、喜歡閱讀、愿意仿寫創(chuàng)編。???三、教學(xué)環(huán)境輕松，教學(xué)方式多樣。學(xué)生在營造的“春天”的教學(xué)環(huán)境下，“找”到了春天，通過親身體驗、交流碰撞、閱讀仿寫編創(chuàng)把“找”到春天留下來。???我的建議：在老師的教學(xué)設(shè)計中，我認(rèn)為在課堂概述方面應(yīng)當(dāng)增加對學(xué)習(xí)內(nèi)容和本節(jié)課的價值及重要性的介紹，這樣對后續(xù)教學(xué)目標(biāo)的制定指導(dǎo)性更強。同時，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)對過程與方法的層面確定時，對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程表述還不能明確，方法提煉概括不清晰。在教師實施過程中，我建議老師在仿

4、照課文進(jìn)行創(chuàng)編時適當(dāng)分層要求，便于每個學(xué)生都能達(dá)到一定的目標(biāo)，體會學(xué)習(xí)的成功。