讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題.doc

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1、讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題新的課程標(biāo)準(zhǔn)里，小學(xué)科學(xué)的重點(diǎn)不再是只講授知識(shí)，而是把它轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)科學(xué)興趣和思維習(xí)慣；了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，并應(yīng)用于力所能及的科學(xué)探究活動(dòng)；了解科學(xué)和日常生活以及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，從而探究出所要研究的問(wèn)題，進(jìn)而概括出結(jié)論。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親身經(jīng)歷探究過(guò)程，不僅滿足了他們的表現(xiàn)欲望，更是激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，讓其能全身心的投入到下面一系列的探究活動(dòng)之中。然而，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，課堂上總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，教師在一時(shí)間也無(wú)法想到正確的處理方法，一個(gè)不經(jīng)意的決定，往往會(huì)

2、給這堂課留下不完美的東西。我在教學(xué)中就出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似的情況。四年級(jí)第二單元里，有觀察面粉、食鹽、沙在水中的現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)之前，我首先講解了實(shí)驗(yàn)的一些步驟以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)。并且特別強(qiáng)調(diào)了在攪拌過(guò)程中玻璃棒不要碰到燒杯的壁和燒杯底部。接著是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，做的時(shí)候很仔細(xì)也很認(rèn)真，玻璃棒是沒(méi)有碰到燒杯壁，攪拌也充分了，可實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象并不是我想要他們得到的。由于面粉和食鹽多少?zèng)]控制好，面粉在燒杯里已經(jīng)看不到了，而食鹽卻在燒杯中還有剩余。當(dāng)時(shí)我想，不對(duì)了，食鹽給學(xué)生太多了，于是對(duì)那幾組說(shuō)，你們?cè)偌狱c(diǎn)水試試。學(xué)生聽(tīng)話的跟著我的想法做了，食鹽也溶解了。緊接著就朝

3、著我預(yù)期的設(shè)想進(jìn)行著，一節(jié)課順利的結(jié)束，自認(rèn)為一節(jié)課上的比較的完美，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講清楚了。在課后，自己也對(duì)上課時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了思考，還慶幸加了點(diǎn)水食鹽都溶解完了，但繼續(xù)思考下去，很快就發(fā)現(xiàn)了不足之處。這節(jié)課中，幾個(gè)學(xué)生操作起來(lái)比較輕松的實(shí)驗(yàn)，由于我分發(fā)給學(xué)生的食鹽有點(diǎn)過(guò)量，致使在攪拌后出現(xiàn)食鹽在燒杯底部還有剩余，跟自己所預(yù)期的現(xiàn)象恰好相反。后來(lái)的處理過(guò)程，更是值得思考。首先是對(duì)食鹽的燒杯進(jìn)行加水，雖然得到了自己想要看到的結(jié)果，但是在學(xué)生的腦海里產(chǎn)生了這樣一種錯(cuò)誤跡象，一種物體沒(méi)有溶解，你給它加上點(diǎn)水以后或許就能夠溶解。這樣的錯(cuò)誤思想，或許要經(jīng)過(guò)很

4、長(zhǎng)的時(shí)間才能夠抹去。但反過(guò)來(lái)，在上課時(shí)我們給食鹽那個(gè)燒杯加入了點(diǎn)水以后，在另外兩個(gè)燒杯里也加入同樣多的水，再來(lái)討論物體是否溶解，那學(xué)生的腦海里就不會(huì)有上面那個(gè)錯(cuò)誤跡象。但我覺(jué)得最好還是讓學(xué)生自己來(lái)分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，他們會(huì)通過(guò)與另外的小組進(jìn)行比較，分析出原因。這時(shí)，老師可以讓這組學(xué)生再次做實(shí)驗(yàn)，這樣大家就會(huì)加深印象，知識(shí)點(diǎn)的鞏固也將非常的不錯(cuò)。更能提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。因此，我覺(jué)得在科學(xué)教學(xué)中，在每個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中盡量給予學(xué)生自主探究活動(dòng)的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，讓學(xué)生自己來(lái)解決。沖突時(shí)

5、矛盾的生長(zhǎng)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)中遇到問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)。通過(guò)學(xué)生自己的討論、分析，必定能得出正確的結(jié)論。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)和感受中得到科學(xué)概念。學(xué)生可以通過(guò)探究和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，獲得解決問(wèn)題的方法。王城完小馬海峰