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1、激發(fā)興趣，學(xué)好拼音一年級語文組小學(xué)漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語言，文字不可缺少的工具，是小學(xué)生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)任務(wù)，它最直接地體現(xiàn)了語文學(xué)科的綜合性，能為初學(xué)兒童打下堅實的語文啟蒙教育的基礎(chǔ)，它貫穿一年級學(xué)習(xí)的始終。但是，拼音又是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，正確讀寫漢語拼音對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，存在一定的困難，這就使得原本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。那么，如何最大限度的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡量掌握漢語拼音呢？這就成了我們一年級語文組重點研究的問題。經(jīng)過研究，我們認為抓住兒童的心理和生理特點很重要，我們要注重漢語拼音教學(xué)的趣味性
2、，讓孩子們主動參與到學(xué)習(xí)中來。只有這樣，才能更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。?有句話這樣說：“對于孩子來說，學(xué)習(xí)的最大動力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣?！币虼?，我們教學(xué)拼音的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的興趣。一、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境興趣的產(chǎn)生源自于學(xué)生對事物的好奇，我們集體教研時，就針對每一課的教學(xué)，精心研究每一步的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，使學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶，感染，激勵，從而喚起學(xué)生繼續(xù)感受的意愿，引起對所學(xué)知識的興趣。1、充分利用課文的情境圖，讓學(xué)生親臨其境。比如在學(xué)習(xí)韻母“a、o、
3、e”時，我們就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動物們都起床了。新的一天開始了，大家多開心啊！瞧，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aaaa?a－－－－aa?aa?，我們小朋友也來唱一唱，就在這個環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a。2、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)生活情境。在教學(xué)翹舌音zh、ch、sh、r時，考慮到這四個聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，我特意安排了一個“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人來我們這里做客，依次出示四位“客人“，即頭戴zh、ch、sh、r頭飾的四個學(xué)生客人來了，我們要打招呼
4、啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時候要把舌翹起來（引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀zh、ch、sh、r，當(dāng)學(xué)生會讀之后，就請客人（學(xué)生戴頭飾）進門，請進門的過程中又鞏固了zh、ch、sh、?r的認讀）。在招待客人的過程中既訓(xùn)練了口語交際能力，又加強了zh?ch?sh?r的認讀。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認讀的難關(guān)。二、運用多種教學(xué)手段1、編故事。小孩子是最喜歡聽故事的，在教學(xué)中插入一定的故事可以讓學(xué)生更好地記憶。漢語拼音是一串枯燥無味的字符。要想讓學(xué)生有趣地學(xué)，就要充分利用教材，聯(lián)系生活，編故事，講
5、給學(xué)生聽。如：教學(xué)iu,ui時，用講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生的注意力?！坝袃蓚€小朋友，他們分別叫小iu?和小ui?，他們是一對雙胞胎弟兄，長相幾乎一樣，又經(jīng)常穿一樣的衣服，帶一樣的帽子。他們的媽媽有時也很難分辨清哪個是老大哪個是老二，可聰明的阿凡提卻一眼就能分清。小朋友，你們想知道阿凡提是用什么辦法把他們分清的嗎？”3這樣，學(xué)生的情緒一下子高漲起來，教師抓住這一極佳的時機，導(dǎo)入新課教學(xué)，取得事半功倍的效果。2、背兒歌。兒歌，是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂智慧的最便捷、最直觀的形式，而這種形式對于愛說愛唱的一年級學(xué)生來說，
6、尤為喜歡。通過兒歌，可以營造活潑快樂的教學(xué)氣氛，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們體會到成功的樂趣，感受到韻律的節(jié)奏美，真正把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂、一種享受、一種追求。我們學(xué)習(xí)每一個拼音，都會編一條朗朗爽口的兒歌，像“兩個門洞mmm；小魚跳舞ttt；清清河水一只鵝，水中倒影eee”等等，學(xué)生都背得滾瓜爛熟。3、做手勢。我們還把一些易混的聲母和自己的手勢聯(lián)系起來，幫助學(xué)生記憶。如“b——d，p——q”，區(qū)分時，很多學(xué)生記憶模糊。我們便利用他們的雙手，讓他們伸出雙拳，編了兒歌“左拇指朝上bbb，右拇指朝上ddd；左拇指朝下pp
7、p，右拇指朝下qqq”，然后簡化為：學(xué)生邊伸手邊背“左上b，右上d，左下p，右下q”。4、拓展資源。在暑期研修時，我們就著手發(fā)現(xiàn)了一些很好的拼音教學(xué)的微課資源，微課中有生動活潑的動畫形象，能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)時，我們把它們收集起來，在合適的時機放給學(xué)生看，學(xué)生看得興趣盎然，很多的知識也就潛移默化地記住了。5、做游戲。游戲，是兒童快樂的源泉。把學(xué)習(xí)和游戲有機地結(jié)合起來，能有效地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，達到良好的教學(xué)效果。以游戲為主，寓教于樂，讓兒童在學(xué)習(xí)中始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)，這
8、也是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的一個體現(xiàn)。拼音練習(xí)如果機械地讓學(xué)生去讀、去寫、去記、去練，時間長了，學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，也會挫傷剛?cè)雰和姆e極性。因此，我們根據(jù)兒童好動、好奇的特點，設(shè)計了多樣的游戲，強化他們的記憶。（1）開火車。這個游戲適用范圍比較廣，很適合課堂操作。我們常常把它用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、練讀四聲、拼讀音節(jié)等。?開火車是很常見的形式。我們在原來的游戲基礎(chǔ)上，
