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《淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對策.doc》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對策 內(nèi)容摘要:數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出:“學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)課程的出發(fā)?c和歸宿”,但數(shù)學(xué)教學(xué)中有部分學(xué)生學(xué)習(xí)水平較低,對數(shù)學(xué)概念的理解不全面、不深刻,理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別,我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體,承認(rèn)和尊重個(gè)體間的差異,加大對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化力度,本文結(jié)合有關(guān)理論及平時(shí)的調(diào)查和體會,對造成初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因進(jìn)行分析并初步確定轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的相關(guān)對策。 關(guān)健詞:學(xué)困生數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化對策 學(xué)困生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反的情緒,是提高整體教學(xué)水平的一大困難,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,有部分學(xué)生學(xué)習(xí)水平較低
2、,對數(shù)學(xué)概念的理解不全面、不深刻,不能用自己的語言規(guī)范表述數(shù)學(xué)概念,理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別;對公式只能死記硬背,不會靈活運(yùn)用;聽課時(shí)缺乏主動思考,遇到稍微有點(diǎn)變通的題時(shí)就放棄自主思考,自學(xué)時(shí)找不出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn);解題時(shí)不按一定的步驟和法則,思路不清。如何幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難,消除厭惡數(shù)學(xué)的情緒,使學(xué)生真正達(dá)到愿學(xué)、會學(xué)、學(xué)會,是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中急待解決的問題。當(dāng)然,要解決這個(gè)問題,必須要分析學(xué)困生的成因,學(xué)困生產(chǎn)生的原因: 1.內(nèi)部原因 學(xué)習(xí)目的不明確,缺乏上進(jìn)心。大多數(shù)學(xué)困生自控能力差,上課不愿
3、聽講,不能堅(jiān)持學(xué)習(xí),抄作業(yè),平時(shí)貪玩,經(jīng)不起誘惑,不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?! W(xué)習(xí)方法策略運(yùn)用不當(dāng)。學(xué)困生往往是課上聽課,課后完成作業(yè)了事,沒有形成課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。遇到探索性問題時(shí),經(jīng)常不知所措,分析綜合的能力較差?! ∪狈W(xué)習(xí)信心??荚噷铱紝覕?,長期處于班級的“底層”,內(nèi)心深處一般都很自卑,缺乏學(xué)習(xí)信心,心理上敏感、脆弱、易形成挫折感,導(dǎo)致對學(xué)好數(shù)學(xué)缺乏自信心?! ∫蕾囆睦韽?qiáng)。上課依賴?yán)蠋?,作業(yè)依賴同學(xué),把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的希望寄托在老師和同學(xué)的身上?! ?.外部原因 小學(xué)階段的基礎(chǔ)差。由于普及九年制義務(wù)教
4、育,從小學(xué)畢業(yè)直接到初中學(xué)習(xí),其中包含一定數(shù)量的成績不合格者,未處理好小學(xué)與初中的知識銜接,導(dǎo)致新舊知識的斷鏈?! 〗滩牡脑?。初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容增多,知識難度增大,學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重,再加上學(xué)科增多,整天應(yīng)付作業(yè),沒有時(shí)間消化,從而影響數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)?! ∩鐣图彝サ脑?。社會和家庭對學(xué)生的影響有積極的,也有消極的。由于游戲廳、網(wǎng)吧、大量的不良影視作品等對學(xué)生的不良影響,吞噬學(xué)生純凈的心靈,造成學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)等?! ⊥话l(fā)事件的影響,若不及時(shí)從思想上解決會導(dǎo)致這部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心,學(xué)習(xí)成績一落千丈?! 榱素瀼匦抡n標(biāo)
5、的要求,應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體,承認(rèn)和尊重個(gè)體間的差異,加大對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化力度。根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)理論及本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出以下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略: 良好的師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)。任課教師首先要抓好和諧課堂建設(shè),建好學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案,安排好幫扶對象,對學(xué)困生實(shí)施全程跟蹤。 數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性、嚴(yán)密性、邏輯性都很強(qiáng)的抽象性學(xué)科,正是由于它的抽象性,給一些學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定困難,教師在教學(xué)中要因材施教,加強(qiáng)直觀性教學(xué),充分利用教學(xué)卡片、自制教具、投影儀、多媒體等,將數(shù)學(xué)知識化難為簡,加強(qiáng)學(xué)生
6、對數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)的理解和掌握。作業(yè)布置不能千篇一律,學(xué)困生起初可選基礎(chǔ)題做,慢慢地視做基礎(chǔ)題的情況而適當(dāng)提高要求,進(jìn)而引導(dǎo)鼓勵(lì)他們向擴(kuò)展題,讓學(xué)生在跳一跳的過程中,提高學(xué)習(xí)的興趣?! W(xué)困生的情感都較豐富,他們非常需要教師的關(guān)心愛護(hù),教師要給學(xué)困生創(chuàng)造“閃光”的機(jī)會。教師要注意捕捉他們的閃光點(diǎn),對學(xué)困生要熱情輔導(dǎo),真誠幫助,從精神上多鼓勵(lì),學(xué)法上多指導(dǎo),提高他們的學(xué)習(xí)能力?! ≈橇Φ母叩蛯W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果有很大程度的決定作用。數(shù)學(xué)教師應(yīng)在平時(shí)上課中,有意強(qiáng)化學(xué)困生對數(shù)學(xué)的敏銳感,多引導(dǎo)他們對數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀
7、察和思考。以語言訓(xùn)練促思維也是彌補(bǔ)思維力薄弱的重要方面,課上教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)困生的語言表達(dá)能力,并有條理地講述自己的思維過程,堅(jiān)持下去必有好處?! ∫獛椭鷶?shù)學(xué)學(xué)困生形成一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,要指導(dǎo)他們制訂出切合實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃,既有長遠(yuǎn)打算,又有短期安排。要指導(dǎo)他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,簡單問題課前解決了,課上集中精力解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。教師要指導(dǎo)學(xué)困生記好課堂筆記,監(jiān)督他們獨(dú)立完成作業(yè),堅(jiān)持課后復(fù)習(xí),及時(shí)系統(tǒng)小結(jié),要引導(dǎo)學(xué)困生通過分析、綜合、類比、概括,揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系,可利用圖形、表格、知識樹等形式,使學(xué)生
8、將所學(xué)知識形成框架結(jié)構(gòu),便于學(xué)生理解和掌握?! W(xué)困生是教師教學(xué)中應(yīng)該著重關(guān)注的對象,在教學(xué)工作中,教師要有意識地讓學(xué)困生不斷轉(zhuǎn)化對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度,從智力的和非智力的因素方面想辦法給學(xué)困生以更多的幫助,努力讓每一位學(xué)生都能在不同程度上體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的成功喜悅,增強(qiáng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和決心,讓學(xué)困生從厭惡數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué),最后達(dá)到會學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué),最終達(dá)到大面積提