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1、中國(guó)古代教育發(fā)展歷程概述摘要：我國(guó)古代教育有著十分悠久的歷史，不同時(shí)期也有著鮮明的階級(jí)性和時(shí)代特點(diǎn)，春秋時(shí)期孔子創(chuàng)立的儒家學(xué)說(shuō)，奠定了古代教育理論體系；隋唐時(shí)期逐步形成的科舉制度，成為整個(gè)封建社會(huì)教育的核心制度。關(guān)鍵詞：古代教育發(fā)展中國(guó)是四大文明古國(guó)之一，也是惟一文化沒(méi)有中斷過(guò)的文明古國(guó)，這主要得益于中國(guó)的古代教育?？v觀整個(gè)中國(guó)歷史，專門的、有組織的教育活動(dòng)至少延續(xù)了4000多年。早在堯、舜、禹時(shí)代，就有了教育的萌芽，到商代便出現(xiàn)了與今天大致相同的學(xué)校教育，由此開(kāi)始了中國(guó)古代教育的發(fā)展歷程。夏、商和西周都是推行領(lǐng)主貴族政治，壟斷文化教育，即“學(xué)在官府”，教育對(duì)象是貴族子弟，禮、樂(lè)、射、御、書(shū)
2、、數(shù)的“六藝”教學(xué)內(nèi)容，也都是統(tǒng)治階級(jí)成員應(yīng)該掌握的知識(shí)技能。教育的社會(huì)作用主要是承擔(dān)社會(huì)上層建筑的職能，“禮不下庶人”，教育的階級(jí)性、等級(jí)性十分鮮明。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，周天子權(quán)威盡失，列國(guó)紛爭(zhēng)，舊的傳統(tǒng)秩序被完全打亂，原來(lái)的官學(xué)教育體制也崩潰了。此時(shí)學(xué)術(shù)逐漸擴(kuò)散到民間，學(xué)校教育從官府移向民間，形成了一個(gè)掌握文化知識(shí)和技能的特殊群體——4士階層。當(dāng)時(shí)各國(guó)統(tǒng)治者為求生存和擴(kuò)張，極力網(wǎng)羅和重用賢士，學(xué)術(shù)和教育活動(dòng)被統(tǒng)治者發(fā)現(xiàn)并重用，于是私學(xué)興起,養(yǎng)士盛行。孔子是創(chuàng)辦私學(xué)最為杰出的代表，他實(shí)行有教無(wú)類，弟子三千，創(chuàng)立了儒家學(xué)說(shuō)，奠定了古代教育理論體系，對(duì)中國(guó)古代教育具有決定性的影響。到了漢朝，漢武帝采
3、納了董仲舒的建議，罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，積極推廣儒家思想的教育和教化；同時(shí)將“學(xué)而優(yōu)則仕”制度化，為通過(guò)各種途徑學(xué)有所成的士人提供作官的機(jī)會(huì)?！蔼?dú)尊儒術(shù)”文教政策的確立，不僅促進(jìn)了漢代教育的大發(fā)展，對(duì)整個(gè)中國(guó)封建社會(huì)的教育更是產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。魏晉時(shí)期是我國(guó)歷史上長(zhǎng)期處于分裂和戰(zhàn)亂的時(shí)期。由于社會(huì)動(dòng)蕩，官學(xué)時(shí)興時(shí)廢，教育總的來(lái)說(shuō)是不景氣的。當(dāng)時(shí)社會(huì)上佛、道、玄學(xué)盛行，文學(xué)、史學(xué)、自然科學(xué)發(fā)達(dá)，儒學(xué)不振，退居次要地位。大貴族的勢(shì)力日益膨脹，人才選拔逐漸被門閥世族所把持，寒門士子幾無(wú)進(jìn)仕之路，他們學(xué)習(xí)的積極性受到了極大的挫傷，而世族子弟又不屑學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了當(dāng)時(shí)的學(xué)校教育。到了南北朝，世族勢(shì)
4、力日趨下降，寒門勢(shì)力逐漸上升，察舉制度又受到人們的關(guān)注，特別是其考試選士的方法受到士人的歡迎。統(tǒng)治者為了控制選士的權(quán)力，擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ)，也不斷通過(guò)考試來(lái)選拔人才，正是在這個(gè)過(guò)程中，科舉制度開(kāi)始萌芽。4公元589年，隋朝滅陳，結(jié)束了魏晉南北朝分裂割據(jù)的局面，中國(guó)再次統(tǒng)一。隋朝統(tǒng)一中國(guó)后，即著手選士制度的改革，依察舉之制選拔人才。公元606年，隋煬帝始置進(jìn)士科，標(biāo)志著科舉制的創(chuàng)立。唐承隋制，以分科考試選拔人才，逐漸成為定制，宋、元、明、清，歷代相襲，在中國(guó)歷史上推行了1300年之久?？婆e制是選士制度的巨大進(jìn)步，它不拘門第，面向全社會(huì)公開(kāi)招考，給每位讀書(shū)人提供均等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。它調(diào)動(dòng)了全社會(huì)研習(xí)儒家經(jīng)
5、典的積極性，推動(dòng)了儒家思想的傳播和普及；同時(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了廣大中小地主學(xué)習(xí)積極性和地方官吏、社會(huì)賢達(dá)興學(xué)設(shè)教的熱情，各類學(xué)校由此蓬勃發(fā)展了起來(lái)?？婆e制猶如一根具有神奇力量的指揮棒，使教育完全成了科舉的附庸?？婆e制的創(chuàng)立和實(shí)施，對(duì)中國(guó)的古代教育產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。明清500余年的歷史，是我國(guó)封建社會(huì)發(fā)展史上的一個(gè)重要的歷史階段。這個(gè)時(shí)期出現(xiàn)了資本主義萌芽，統(tǒng)治階級(jí)為了維護(hù)封建統(tǒng)治，推崇程朱理學(xué)，采用八股取士，從學(xué)校的設(shè)置，到教育教學(xué)內(nèi)容、教師學(xué)生的管理，都充斥著濃郁的封建色彩。這個(gè)時(shí)期，程朱理學(xué)在教育中居主導(dǎo)地位，但在實(shí)踐中日益僵化、空疏、空談，遭到進(jìn)步思想家和教育家的批判。4辛亥革命時(shí)期
6、的教育，是中國(guó)近代史上一次重大的教育改革，也是中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)教育制度確立、形成的時(shí)期。資產(chǎn)階級(jí)革命派開(kāi)展了各種教育活動(dòng)，利用教育來(lái)宣傳革命思想，培養(yǎng)民主革命骨干，最終爆發(fā)了辛亥革命，廢除了封建帝制。中華民國(guó)臨時(shí)政府成立后，在文化教育領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行了資產(chǎn)階級(jí)的教育改革，結(jié)束了2000多年的封建教育制度，頒布了民國(guó)教育宗旨，制定了中國(guó)近代第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)學(xué)校制度。蔡元培是辛亥革命時(shí)期教育的杰出代表，也是中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)教育的奠基人，他的教育思想為近代資產(chǎn)階級(jí)教育的發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)，為近代中國(guó)教育開(kāi)辟了一個(gè)新時(shí)代。一批先進(jìn)的資產(chǎn)階級(jí)民主主義知識(shí)分子團(tuán)結(jié)在“民主”、“科學(xué)”的旗幟下，積極學(xué)習(xí)、引進(jìn)西方的近代教
7、育理論，開(kāi)展了各種形式的教育實(shí)驗(yàn)與教育改革。1922年產(chǎn)生的新學(xué)制，即“學(xué)校系統(tǒng)改革案”，標(biāo)志著中國(guó)現(xiàn)代教育制度的確立。4
