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《淺談如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、淺談如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性一、把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。教學(xué)過(guò)程是師生間共同參與、交流、互動(dòng)的過(guò)程。說(shuō)到根本上，是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此教師不應(yīng)該把學(xué)生看成是“白板”、“容器"，強(qiáng)行灌輸，而應(yīng)把學(xué)生看成是主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的、發(fā)展著的認(rèn)識(shí)的主體。一個(gè)教師無(wú)論學(xué)識(shí)如何廣博，都必須始終站在學(xué)生這個(gè)主體位置。而不是站在演員這個(gè)角度上去表演。即使你的表演再精彩，如果學(xué)生要是學(xué)不到真正的知識(shí)，培養(yǎng)不了解決問(wèn)題的能力，也是一節(jié)失敗的課。因此，教學(xué)中教師做到：轉(zhuǎn)換角色，教師由教學(xué)過(guò)程的操作者、主宰者變?yōu)橐?/p>
2、導(dǎo)者，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。還要充分相信學(xué)生，全方位放權(quán)，讓學(xué)生明確目標(biāo)后自己去讀書(shū)，自己去提出問(wèn)題，自己去做題，自己總結(jié)知識(shí)規(guī)律等。豐富教學(xué)形式，以利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)?？刹捎玫姆绞接校鹤灾魇?。以問(wèn)題引路，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究新知，輔之以教師精講導(dǎo)學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、思考精神和自學(xué)能力。討論式。教師出示討論題目，學(xué)生定向閱讀教材，隨后分組討論，最后全班交流。強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作，共同解決問(wèn)題。在這種環(huán)境中，學(xué)生增強(qiáng)了參與意識(shí)和成就感，興趣盎然，樂(lè)在其中。辯論式。教師提前布置辯論題目，確定正反兩方
3、，學(xué)生預(yù)習(xí)新知，查找資料，然后在課堂上展開(kāi)辯論，最后由老師點(diǎn)評(píng)小結(jié)。在這方面，可借鑒我們聊城市茌平縣杜朗口學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)。二、提高語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。作為教師，我們應(yīng)該具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，在不錯(cuò)誤地傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有智慧地、創(chuàng)造性地傳授給學(xué)生知識(shí)。當(dāng)然，這就要做到以下幾點(diǎn)：l、認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解學(xué)科的特點(diǎn)，明確基本的理念和教學(xué)要求。在平常的聽(tīng)課中，也不難發(fā)現(xiàn)一些老師，把握不好年段要求。在課堂上，不論幾年級(jí)的課，都是一個(gè)模式，或者一講到底，或者只注重解決識(shí)字、寫(xiě)字的問(wèn)題，
4、忽視了各年級(jí)段應(yīng)解決的問(wèn)題，2、要注意研究教材。教師要由教材的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程資源的開(kāi)發(fā)者、使用者，只有做到整本研究教材，把握住教材體系，深入了解內(nèi)容，才能尋找到整本教材的價(jià)值取向，才能靈活地運(yùn)用教材。3、要深入研讀文本。研讀文本，是提高語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。因?yàn)橹挥形谋静攀菍W(xué)生和教師共同的關(guān)注點(diǎn)和集合點(diǎn)。雖然目前人們對(duì)文本的處理方法很多，各不相同。但我看來(lái)，老師備課首要的是“研讀文本”，使自己受到文本情感的打動(dòng)，以飽滿的感情朗讀課文，以濃濃的情感影響學(xué)生。只有這樣，教學(xué)者才能游刃有余于課堂教學(xué)，并以自己富
5、于情感的舉手投足和課堂語(yǔ)言去影響學(xué)生。教師有了這個(gè)“研讀文本”的功夫，才會(huì)在教學(xué)過(guò)程中自然地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注、“悅”讀文本，體味語(yǔ)言。教師研讀文本是提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性的前提和良方。三、扎實(shí)落實(shí)“三講三不講”，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。舊的課堂教學(xué)，由于教師講得過(guò)多、過(guò)細(xì)，擠掉了學(xué)生的大量的寶貴時(shí)間，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間得不到保證，結(jié)果只好把作業(yè)留到課外做。而事實(shí)上這樣的作業(yè)既加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又收效甚微。這樣的課堂教學(xué)怎能不低效呢。針對(duì)這種實(shí)際，我們從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)落實(shí)“三講三不講"其內(nèi)容是：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混
6、知識(shí)點(diǎn)；不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。對(duì)于“三講”中的“講重點(diǎn)”我們的落實(shí)措施是(1)講清知識(shí)的含義、結(jié)構(gòu)、層次。(2)講清知識(shí)運(yùn)用的方法步驟。(3)強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的掌握程度和要求。一定要精講、少講，留一些時(shí)間讓學(xué)生去思考。四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。學(xué)生的主體作用是在教師指導(dǎo)下得以充分發(fā)揮的。因此，教師的教學(xué)不僅是“授之以魚(yú)”更重要的是“授之以漁”。每位教師除了對(duì)教法的研究外，還應(yīng)更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究。經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐和探索我們得到以下啟示：教師必須具
7、體指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的方法(包括識(shí)記、理解、運(yùn)用的具體方法以及在運(yùn)用中應(yīng)注意的問(wèn)題)。具體指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的方法和步驟?！皞€(gè)性化教學(xué)"是充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，并通過(guò)教學(xué)喚起學(xué)生的求知欲，和對(duì)個(gè)人全面發(fā)展的企求，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)獲取信息、實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力和人格的協(xié)調(diào)發(fā)展，這一教學(xué)方式，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己個(gè)性
8、發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。在教給方法的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平。每、個(gè)學(xué)生都有才，通過(guò)良好的教育和訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都能成材、成功，這是教育的真諦。孩子們知識(shí)水平和能力的提高是一個(gè)教、學(xué)雙方都要付出心血的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，認(rèn)知水平還存在一定局限的學(xué)生，需要我們?nèi)リP(guān)心、呵護(hù)，去尊重、引導(dǎo)，而不是“拔苗助長(zhǎng)”、“越俎代庖”。比如，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要借助文本內(nèi)容、用教師具有感染力的語(yǔ)
