課內(nèi)比教學(xué)活動的反思.doc

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1、課內(nèi)比教學(xué)活動的反思豐樂鎮(zhèn)楊集初中李成學(xué)在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，我積極參與，在校內(nèi)、鎮(zhèn)里、市里，一次次的賽課，聽課中，促進(jìn)了我們專業(yè)的成長，也提升了專業(yè)水平和執(zhí)教能力。這項活動為教師們搭建了交流和學(xué)習(xí)的平臺，盡量減少了教學(xué)中的花架子，是正常教學(xué)的理性回歸。比教學(xué)方法，比教學(xué)手段，是比教學(xué)的基本要求，最終目標(biāo)是比教學(xué)效果。比一節(jié)課，能比出一名教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，它不能代表一名教師一個學(xué)期，一個學(xué)年甚至整個教學(xué)生涯的教學(xué)業(yè)績，一名優(yōu)秀的教師在平時的工作中應(yīng)該是孜孜不倦，一絲不茍，持之以恒,方法得當(dāng)，學(xué)生樂學(xué)而忘我工作.在自己責(zé)任范圍內(nèi)讓每個學(xué)生受益。然而我們教師

2、所面對的結(jié)果是有相當(dāng)一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)無所為，成績不合格，面對這樣的現(xiàn)實，有人可能會問：我們的教師怎么了？我們的學(xué)生怎樣了？針對這樣的問題我也陷入思考。教學(xué)活動是“教”與“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合，現(xiàn)在開展的比教學(xué)的活動重在比“教”，“教”是教師的職責(zé)所在，教的方法再好，教學(xué)手段再先進(jìn)，這只是“學(xué)”的外部因素，當(dāng)然這種外部因素非常重要，“學(xué)”的內(nèi)部因素才是關(guān)鍵，現(xiàn)在教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段在與時俱進(jìn)，而學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力在減弱，我這樣的觀點(diǎn)可能得不到教育專家和同行的認(rèn)同，以下是我對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動力減弱的感受和思考。在過去的三四十年的時間里，絕大多數(shù)家庭生活在貧窮線以下，國家也急需

3、有知識的建設(shè)性人才，從讀書成長為知識分子，是改變家庭生活條件的最有效途徑，固然學(xué)生讀書較刻苦，學(xué)習(xí)的內(nèi)動力強(qiáng)勁，知識改變命運(yùn)的觀點(diǎn)深入人心。國家通過改革開放，普及九年義務(wù)教育，大力發(fā)展高等教育，國民的生活條件有了明顯的改善，文化素質(zhì)也有了很大的提高，現(xiàn)在絕大多數(shù)的孩子生活無憂，有的孩子的生活條件非常優(yōu)厚。環(huán)境影響著人，生活在良好生活環(huán)境的孩子們學(xué)會了享受和玩樂，對學(xué)習(xí)沒有了過去孩子們的那份渴望，對學(xué)習(xí)的原動力怎能不會下降？我在平時的工作中也在尋找孩子不愛學(xué)習(xí)的原因，在與學(xué)生真誠的交談中，有的學(xué)生說出了這樣的話：“學(xué)習(xí)成績不好不能代表我們在社會上不會掙錢，有好多學(xué)習(xí)

4、成績不好的人在社會上照樣掙大錢?！边@是學(xué)生的心聲，也是社會現(xiàn)實，我的內(nèi)心也受到了震撼，教師的空洞說教是多么的無力！我們社會進(jìn)步了，物質(zhì)條件豐富了，作為教師對教學(xué)方法要改革，要創(chuàng)新，教學(xué)手段要更新，這是時代的要求，如果我們教育管理不改革，不創(chuàng)新，教育質(zhì)量就難以有實質(zhì)性的提高。現(xiàn)在在義務(wù)教育階段，無論學(xué)生的成績的好壞，是否達(dá)到了合格，他們青云直上，一路升到九年級，造成了學(xué)生對成績的好壞不在意。一線教師們心里都明白，有相當(dāng)比例的學(xué)業(yè)成績不合格，照樣給他升級，造成了孩子們不愛學(xué)習(xí)，惰性增強(qiáng)，這樣的結(jié)果不是學(xué)生的錯，責(zé)任也不完全在教師。我認(rèn)為要提升學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力要從管理這

5、塊進(jìn)行。不管是孩子還是成年人都有惰性，我們應(yīng)從教育管理上使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)，以下的辦法可供大家來探討。建立嚴(yán)格的合格管理制度。適齡兒童從進(jìn)入一年級開始，對學(xué)生分上、下學(xué)期都要進(jìn)行合格檢測，如果學(xué)生成績不合格，在和學(xué)生家長溝通的情況下進(jìn)行補(bǔ)檢，針對學(xué)生的實際情況可以適當(dāng)降低要求，也要讓學(xué)生過合格關(guān)。例如，有的學(xué)生長的胖，體育考試不能達(dá)標(biāo)，在寒暑假，根據(jù)課程的要求，由學(xué)生家長督促訓(xùn)練，在開學(xué)前進(jìn)行一次補(bǔ)檢，只要學(xué)生努力，有了進(jìn)步，適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生過合格關(guān)。這樣就能讓學(xué)生從小就要養(yǎng)成自我管理，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，明白合格的學(xué)習(xí)成績是自己的責(zé)任，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識

6、，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果這項制度能夠?qū)嵤?，并且延伸到各級各?nèi)學(xué)校，同時培養(yǎng)學(xué)生的特長，才能從根本意義上實現(xiàn)素質(zhì)教育。