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《豐富文本體驗(yàn)聚集掌聲內(nèi)涵.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、豐富文本體驗(yàn)聚集掌聲內(nèi)涵——《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)宜城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳麗［設(shè)計(jì)理念］《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)《掌聲》時(shí)，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的課程理念，正確地把握語文課程獨(dú)特的審美特點(diǎn)，抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以“情感啟動(dòng)——情感共鳴——情感升華”為教學(xué)主線，自始自終地把握作者的感情脈搏，緊緊抓住課文中同學(xué)們的兩次掌聲，圍繞課文的第三至第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句、閱讀感悟，與文本展開對話。[學(xué)情分析]《掌聲》一文生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在兩次掌聲中鼓起了生活的勇
2、氣，變得活潑開朗的故事。從而告訴人們?nèi)伺c人之間需要尊重、鼓勵(lì)、關(guān)愛，特別是身處困境的人。人人要懂得“珍惜別人的掌聲，同時(shí)也不要忘記把掌聲送給別人”。這些道理對于三年級學(xué)生來說，由于已有經(jīng)驗(yàn)不足，情感體驗(yàn)有一定困難。所以在教學(xué)過程中，我緊扣“掌聲”，以掌聲感悟英子的情感變化，揣摩人物的內(nèi)心世界，從而領(lǐng)悟掌聲的深層內(nèi)涵。［教學(xué)目標(biāo)］1、能正確、流利有感情地朗讀課文。2、扣住詞語理解句子，扣住句子體悟感情，扣住感情升華知識。3、懂得人與人之間需要愛，要珍惜別人對自己的關(guān)心和鼓勵(lì)。［教學(xué)重難點(diǎn)］指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，通過英子的動(dòng)作、神態(tài)的變化來體會(huì)人物的內(nèi)
3、心活動(dòng)，深刻領(lǐng)會(huì)掌聲的內(nèi)涵。［教學(xué)準(zhǔn)備］教師：《愛的奉獻(xiàn)》歌曲、投影、多媒體課件。學(xué)生：上網(wǎng)或上圖書館查閱勵(lì)志名言。［教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖］一、激情導(dǎo)入，扣題引發(fā)。1、導(dǎo)入。同學(xué)們，昨天老師讓大家收集了一些勵(lì)志名言，誰能把你收集的讀給大家聽一聽，如果他說得好，請把你的掌聲送給他，好嗎？【投影出示生收集的勵(lì)志名言】今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于掌聲的課文。（板書：掌聲）42、引發(fā)?？吹秸n題你最想了解什么？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？……）［設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)境激趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的前提，再根據(jù)課題質(zhì)疑，學(xué)生自主學(xué)習(xí)就有了明確的方向和動(dòng)力
4、。］二、感悟掌聲前后英子的變化，聚集掌聲。1、師：掌聲是同學(xué)們送給英子的，掌聲使英子發(fā)生了變化，那掌聲以前的英子是個(gè)怎樣的小姑娘？【課件出示畫面】在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫英子的同學(xué)，她總是默默的坐在教室的一角。（指生讀第一段）你從“她總是默默地坐在教室的一角”這句話，你讀出了什么？學(xué)生交流。（板書：憂郁、自卑）你能把英子的默默無語、憂郁自卑讀出來嗎？（指生讀）2、英子的憂郁還表現(xiàn)在哪兒？學(xué)生默讀課文2到3小節(jié)，邊讀邊畫出最能表現(xiàn)英子憂郁自卑的詞句。【生交流反饋，師課出示語句】從“英子立刻把頭低了下去……猶豫了一會(huì)兒……慢吞吞的站起來……眼圈
5、紅紅的”你讀出了什么？我們從這些描寫英子動(dòng)作和神態(tài)的句子中可以體會(huì)到英子內(nèi)心是多么膽怯、無奈、痛苦。（指生讀、齊讀）3、師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于——【課件出示，師引讀】英子終于走上了講臺，教室里頓時(shí)響起了什么？包含著什么？故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲，英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在英子心頭涌動(dòng)，她想說——（指名說）4、同學(xué)們替英子說出了心里話，是掌聲使英子終于戰(zhàn)勝了自我，找回了自信，讓我們把對掌聲的感悟通過朗讀表達(dá)出來好嗎？（生齊讀）5、從那次掌聲后，英子變了，她變得怎樣了？【課件出
6、示第4小節(jié)】指生讀第4小節(jié)，學(xué)生交流英子的變化。（板書：開朗自信）6、演講前的英子憂郁自卑，演講后的英子開朗自信。是掌聲使英子發(fā)生了變化，讓我們再來看看這兩次掌聲，【課件出示有關(guān)兩次掌聲的句子】掌聲第一次響起時(shí)，假如你是英子，此時(shí)你心里會(huì)想些什么？如果你就站在英子身邊，你會(huì)怎么做？（學(xué)生交流）掌聲使英子戰(zhàn)勝了自己，找回了自信。讓我們對掌聲的感悟通過朗讀表達(dá)出來。（生自讀、齊讀）［設(shè)計(jì)意圖：有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主感悟的過程。本環(huán)節(jié)，教師抓住英子默默地坐在教室一角的一個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)入文本，通過對語言文字的理解、感悟、體驗(yàn)形成自己
7、獨(dú)特的認(rèn)識。在角色互換中，縮短英子與學(xué)生的距離，體會(huì)掌聲帶給英子的信心與力量，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，與文本產(chǎn)生共鳴。］三、讀英子的來信，感悟掌聲。1、師：送給英子的掌聲使英子開朗、自信，鼓起了生活的勇氣，所以英子后來在給我的信中寫道——【課件出示英子來信】4生齊讀。這時(shí)你對掌聲有沒有新的認(rèn)識？（學(xué)生交流）2、生自由讀英子的來信，在讀中體會(huì)掌聲的內(nèi)涵，明白做人的道理。四、深入課題，升華情感。1、師：課文中同學(xué)們把變化作了一陣熱烈的掌聲，其實(shí)我們就生活在一個(gè)充滿愛心的世界里。在生活中有許多平凡的小事蘊(yùn)含著愛，愛還是什么呢？（生交流）2、【多媒體播放音樂
8、】伴隨音樂《愛的奉獻(xiàn)》小結(jié)：是啊，我們這個(gè)世界是由愛堆系而成的，讓我們珍惜別人的愛，同時(shí)也不要忘記把自己的愛獻(xiàn)給別人。最后讓我們在音樂聲中寫下自己的話
