撥動(dòng)心底情感之弦.doc

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1、讓學(xué)生敢寫(xiě)，樂(lè)寫(xiě)，善寫(xiě)內(nèi)容摘要：每個(gè)學(xué)生都是能寫(xiě)好作文的，只要我們能有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題，解決方法問(wèn)題，你就會(huì)和他們一起撥動(dòng)了心底的情感之弦，他們一定會(huì)有話(huà)可說(shuō)的。首先，幫助學(xué)生分析動(dòng)不了筆的原因；然后，重點(diǎn)解決心理問(wèn)題，解放他們的頭腦，解放他們的雙手；最后要求學(xué)生多積累，牢記作文的一些法則。關(guān)鍵詞：解放、積累、方法正文：隨著學(xué)生年級(jí)數(shù)和閱歷的增長(zhǎng)，他們積累了一定的寫(xiě)作體驗(yàn),也積累了一定的寫(xiě)作知識(shí)和技能技巧,所以有的學(xué)生一拿到作文題目就可以倚馬萬(wàn)言洋洋灑灑。但常常我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的一些學(xué)生，一布置了作文，或就愁眉苦臉，或長(zhǎng)噓短

2、嘆，或抓耳撓腮，一節(jié)課的時(shí)間過(guò)去還是“這里的黎明靜悄悄”……這肯定是有問(wèn)題存在的了。這時(shí)教師應(yīng)該反省一下，這個(gè)作文題目是不是過(guò)深，有沒(méi)有脫離生活實(shí)際，是不是學(xué)生從小學(xué)寫(xiě)到中學(xué)，已經(jīng)寫(xiě)濫了的題目？……如果不存在這樣的問(wèn)題，那么和他們的交流就顯得十分必要了。我一般是這樣來(lái)工作的：-4-一、幫助學(xué)生分析動(dòng)不了筆的原因。通過(guò)和學(xué)生的談話(huà)，可以得知他們動(dòng)不了筆的原因大約有兩種：一是找不到素材。這樣的學(xué)生看到題目腦中就一片空白，不知所從。而且他們大多每次作文都是這樣，好象形成了一種思維定勢(shì)。二是找不到語(yǔ)言。這樣的學(xué)生看到題目，淘到了素材，但對(duì)素材卻

3、如牛啃南瓜──無(wú)從下口，不知從哪里破題入手，從哪里開(kāi)始下筆。二、有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決問(wèn)題。一是重點(diǎn)解決心理問(wèn)題?？梢苑治錾厦鎯深?lèi)學(xué)生的心理，那也是截然不同的。第一種學(xué)生對(duì)作文有種“天生”的畏懼感，也許他的作文從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)肯定，也許還在作文的路上飽受老師的批評(píng)打擊或者同學(xué)的笑話(huà)歧視，他們于是不再喜歡寫(xiě)作文了。于是討厭作文，恨作文，甚而怨恨老師。其實(shí)我們都知道學(xué)生的畏懼感是后天形成的。每一個(gè)有愛(ài)心的老師都是不愿意放棄他們的。怎么辦？我認(rèn)為有八個(gè)字“降低要求，解放心靈”應(yīng)該是一副好藥。教師應(yīng)該蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話(huà)，告訴他們作文是一件快樂(lè)的事：

4、寫(xiě)出自己心里的想法，就象用一個(gè)個(gè)文字為自己搭的一座房子一樣的游戲，當(dāng)房子建成的時(shí)候，自己的心里豈能不快樂(lè)呢？解放他們的頭腦，讓學(xué)生能想；解放他們的眼睛，讓學(xué)生能看；解放他們的嘴，讓學(xué)生能談；解放他們的雙手，讓-4-學(xué)生能干；解放他們的空間和時(shí)間，讓學(xué)生能寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西。降低對(duì)他們的要求，包括字?jǐn)?shù)的規(guī)定的靈活性，語(yǔ)言的運(yùn)用等。只要他能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆開(kāi)始出發(fā)就好。在評(píng)價(jià)作文的時(shí)候，把握好尺度，找出他們的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)比說(shuō)出他們十個(gè)缺點(diǎn)的意義更重大。而和第二種學(xué)生一交談，就知道他們有了材料，有的對(duì)材料還很有信心，但他們卻很焦急，不知道該怎么寫(xiě)。這

5、類(lèi)學(xué)生也許平時(shí)作文一般處于中上水平，每次作文得分不高不低，和老師的范文相比常自愧不如，卻又心有不甘，所以想寫(xiě)得特別好，和誰(shuí)誰(shuí)比一比，卻又不知如何下手才能顯鋒芒。針對(duì)學(xué)生這種心理（他們一般不會(huì)口頭承認(rèn)這種心理），教師應(yīng)該指導(dǎo)他們，讓他們把心態(tài)放平和，水到渠成講究的是自然兩個(gè)字。誰(shuí)的文章都不可能是完美的，即使我們的文學(xué)大家，他們的文章里還會(huì)有些瑕疵，我們?yōu)槭裁催€怕犯錯(cuò)誤?能寫(xiě)到什么樣就什么樣，只要我們多修改，還怕沒(méi)有好文章出自己手嗎？好文都是改出來(lái)的嘛！學(xué)生的心理問(wèn)題一解決，包袱一放下，全身輕松，后面就只有行動(dòng)了。而行動(dòng)才是希望啊。三、幫助

6、學(xué)生解決方法上的一些問(wèn)題。郭沫若先生的創(chuàng)作態(tài)度是：“無(wú)法求其法,得法求其化”。方法還是很重要的，對(duì)于所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是。我一般強(qiáng)調(diào)了這兩方面：一是積累?！八e也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力”，積累語(yǔ)言，積累素材，積累寫(xiě)作的知識(shí)……是非常重要的。那么在平時(shí)要多看書(shū)，多收集精彩詞句，多思考，內(nèi)化為自己的思想。這方面每個(gè)語(yǔ)文老師都會(huì)強(qiáng)調(diào)的，我也不贅述了。記得我驚奇地問(wèn)我初三的一個(gè)弟子：-4-“你的周記作文這段時(shí)間進(jìn)步很多，你是怎么做的？”他驕傲地笑了：“看得多了唄！”二是牢記作文的一些法則。要寫(xiě)出好作文，無(wú)非有兩種方法：心里怎么想就怎么寫(xiě)，才能寫(xiě)

7、出真情實(shí)感來(lái)，這就是我們平常所說(shuō)的“我手寫(xiě)我心”；別人這樣寫(xiě)我偏那樣寫(xiě)，這樣就能夠與眾不同，出彩出新，才能有所創(chuàng)新。呂叔湘說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)更多地像農(nóng)業(yè)，而不是像工業(yè)”。我認(rèn)為作文教學(xué)更多的像手工業(yè)，而不是工業(yè)，我們希望看到的不是零部件生產(chǎn)出來(lái)的機(jī)械化產(chǎn)品，而是個(gè)性鮮明的栩栩如生的藝術(shù)品。這才是郭沫若先生所說(shuō)的“化”所追求的境界。每個(gè)學(xué)生都是能寫(xiě)好作文的，我想大聲地呼吁。只要我們能有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題，解決方法問(wèn)題，你就會(huì)和他們一起撥動(dòng)了心底的情感之弦，他們一定會(huì)有話(huà)可說(shuō)的。讓學(xué)生能放開(kāi)手腳，大膽去寫(xiě)，去干，在寫(xiě)作的天空里自由地飛

8、翔吧！-4-