資源描述：
《用“美”撥動學生情感之弦》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、用“美”撥動學生情感之弦 小學語文新課程標準指出，應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們形成良好的個性，培養(yǎng)學生健康高尚的審美觀和感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。因此，在小學語文教學中應著眼于學生審美情感的豐富和發(fā)展，關注審美主體，遵循語文教學規(guī)律，努力營造愉悅的審美氛圍，激活學生的審美情感，使學生在情趣盎然的審美過程中，舒展審美想象、誘發(fā)審美體驗，體會作者的審美情感，形成高尚的審美情趣，促進學生知、情、意、行和諧發(fā)展?！ ∫?、以語言之美，激發(fā)情感 語言是通往心靈的橋梁，美的語言帶給人美的享受。作為語文教師，我們面對的是一群活
2、潑可愛的小學生，所使用的語言要符合學生的年齡特征，既要親切又要充滿童趣，既要優(yōu)美動聽又要簡單易懂，只有這樣，他們才愿意聽、聽得懂，才會收到良好的教學效果?！ ∪缭诮虒W《桂林山水》時，我用多媒體動態(tài)展現(xiàn)桂林瑰麗的山水風景，在音樂的伴奏下開始了聲情并茂的講述：“我們的祖國是美麗的，有連綿起伏的崇山峻嶺，有壯闊秀美的江河湖泊，還有一望無際的良田沃野。祖國南方的桂林更是以山清水秀的風景聞名于世，有‘桂林山水甲天下’的美譽。”秀美的畫面、動聽的音樂，聲情并茂的講述立刻喚起了學生閱讀文本的愿望。學生深入文本朗讀時，不再是對課文內(nèi)容的簡單理解，而
3、是一種美的陶冶，從而加深了他們對語言文字的理解。4 二、以音樂之美，撥動情感 恰到好處的音樂能渲染課堂氣氛，集中學生的注意力，激起學生的情感共鳴，撥動學生的情感之弦。因此在語文課堂教學中，播放與課文情境相符的音樂，把音樂語言與文學語言巧妙融合，不僅能夠表現(xiàn)出課文的節(jié)奏美、音律美，而且能夠渲染氣氛，高效地調(diào)動學生的情緒，使學生迅速地進入文本情境，更好地體會作者感情，感受文本的意境，理解文本的內(nèi)涵。 在教學《秋天》一課時，我首先問道：“同學們，想和老師一起去秋游嗎？”接下來，播放一曲輕柔而抒情、時慢時快的輕音樂。明麗、愉快的曲子使
4、學生沉浸在輕松愉悅的意境中，在音樂的渲染下，學生不自覺地進入語言文字描述的情境中，暢游秋天，欣賞秋天的美景，同時也創(chuàng)造了活躍的課堂氛圍，奠定了課堂基調(diào)，激發(fā)了學生親近自然、熱愛生活、憧憬未來、感觸美好生活的情感?！ ∪?、以圖畫之美，渲染情感 小學生對具體形象的事物樂于接受，易于理解。而利用色彩鮮艷的圖片和形象活潑的卡通人物，更容易引起學生的興趣和關注。人教版小學語文教材最大的特點就是圖文并茂，最容易引起學生的想象，具有創(chuàng)新的潛在因素。這些具體直觀的畫面把語言材料展示在學生的眼前。因此，教學時教師可以利用圖畫導入課文，把課文內(nèi)容形象
5、化，使他們?nèi)谌脒@圖畫的情境之中，從而對本課的學習內(nèi)容產(chǎn)生強烈的學習興趣。4 如在教學《月光曲》一課時，我把皮鞋匠聽貝多芬《月光曲》時所產(chǎn)生聯(lián)想的文字，用flash動畫化成了三幅意境優(yōu)美的海上景色圖讓學生對照課文觀看，并播放鋼琴曲《月光曲》，渲染氣氛。這樣自然會使學生置身其中，體會語言文字中流露出的熾熱的情思、情愫和情懷，感受語言文字的精妙，獲得更真切的情感體驗，更深層次地理解文本的內(nèi)涵?！ ∷摹⒁陨鷦颖硌?，抒發(fā)情感 人教版小學語文教材選編的課文中故事情節(jié)曲折生動，人物形象個性鮮明。在教學時，我會根據(jù)課文內(nèi)容的特點，讓學生演這些角
6、色，通過角色表演再現(xiàn)文中情境，既為課堂增添了活力，又使教學化“難”為“易”，變“單調(diào)”為“多彩”，也使文本內(nèi)在的情感得以充分地展露，從而使學生加深對文本和作者情感的理解和感悟?！ ∪纭栋虢叵灎T》一文情節(jié)扣人心弦，跌宕多姿。在學生讀懂課文后，我讓他們自找合作伙伴，自編、自導課本劇進行表演。學生在表演過程中不僅近距離地走進文本，深刻感受到了伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人做斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，感受到了他們一家人那強烈的愛國情懷，而且在表演中產(chǎn)生了積極的情感反應，與文本人物的情感產(chǎn)生共鳴…… 五、以趣味游戲，提升情感 小學生在
7、學習過程中容易疲勞，注意力易分散，影響教學的效果。如果在學習中增加趣味的游戲，既可以活躍課堂氛圍，讓課堂“活”起來，有利于加強生生與師生之間的情感交流，使教學更加生動，促進學生主體性的發(fā)揮和對語文知識的有效建構，自主感悟文本情感，提高人文素養(yǎng)?！ ∪纭缎◎蝌秸覌寢尅芬徽n教學時，我將學生的言語訓練融游戲中進行。小蝌蚪們快活得游來游去，當找到媽媽時，他們七嘴八舌：“4瞧！長著一張寬嘴巴?！薄坝幸浑p大眼睛。”“披著碧綠的衣裳。”“露著雪白的肚皮?！薄坝兴臈l腿?！薄皩α?，對了，這次準沒錯，一定是我的媽媽?！边@樣，學生在游戲中加深了對課文的領
8、悟與體驗，盡情地宣泄情感，培養(yǎng)了語言表達能力。 總之，教師在教學中要重視學生審美情感的培養(yǎng)，善于發(fā)掘教材內(nèi)容中美的意蘊與精神內(nèi)涵，激發(fā)學生的審美情趣，引領學生走進語文，去感受美、理解美，并熱情地創(chuàng)造美，從而塑造學生的品格，陶冶情操，
