《4--5的分與合》教案設(shè)計.doc

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1、學(xué)科：數(shù)學(xué)??????授課年級：?一年級??????備課教師：謝歡課題4—5的分與合計劃學(xué)時1第（三）單元周次第（三）周教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、讓學(xué)生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握4—5的分與合，進(jìn)一步加深對4－5的理解。2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。過程與方法：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。情感態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，；2使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

2、的自信心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)掌握4—5的分與合。教學(xué)難點(diǎn)體會分與合的思想。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖第一課時一、師生互動1.數(shù)字歌兒2.師生談話引入課題看來兩只手要有分有合才能拍響。（板書課題：分與合）在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。1、由兒歌感知數(shù)做本課鋪墊。2、采用形象的肢體動作感知“分與合”二、展開教學(xué)（一）4的分與合。智慧島----幫張奶奶分向日葵學(xué)習(xí)4的分與合。（1）、你能把4朵向日葵分一分，分成兩部分嗎？（學(xué)生畫圈，嘗試著分一分，再交流，師根據(jù)學(xué)生反饋情況展示課件）讓學(xué)生說一說：4可以分成3和1。（2）放成2朵和2個朵學(xué)生說出放

3、法，教師演示分成2朵和2朵。提問：這樣放，4朵向日葵分成了幾朵和幾朵？你能看著分的結(jié)果說說，4可以分成幾和幾嗎？互相說一說，教師板書（3）放成1朵和3朵還可以怎么放？學(xué)生說明后，教師演示分成1朵和3朵。你能看著這種放法完成4可以分成幾和幾，并且互相說一說嗎？學(xué)生完成后，教師板書提問：4可以有哪些分法？讓學(xué)生讀一讀已分好的抓住孩子愛玩的天性。采用游玩通關(guān)形式引入課題，結(jié)和生活從秋天美景到豐收，幫助他人的同時學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)方法，掌握到數(shù)學(xué)知識。第2頁（共2頁）4的分法。2、小朋友們真了不起，自己學(xué)會了4的不同分法。再請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢？學(xué)生現(xiàn)在小組里說一說，再指名學(xué)生交

4、流。3、比較（1）、（2）兩種分法提問：觀察這兩種分法，小朋友們有什么發(fā)現(xiàn)？（分成的2個數(shù)交換了位置）小結(jié)：當(dāng)我們找到一種分法后，可以交換兩個數(shù)的位置，即可得到另一種分法。（二）教學(xué)5的分與合。幫猴子分蘋果師：引導(dǎo)學(xué)生用4的分與合的方法，試著去解決5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？（學(xué)生操作，老師指導(dǎo)）師：你能根據(jù)5的不同分法，說出幾和幾可以合成5嗎？學(xué)生現(xiàn)在小組里說一說，再指名學(xué)生交流。三、拓展練習(xí)1、畫一畫，完成5可以分成幾和幾？2、游戲：對口令。（1）游戲規(guī)則：老師從2-5中選一個數(shù)，請一對同桌兩人各出一個數(shù)使這兩個數(shù)和起來與選的那個數(shù)相同，再說說幾可以分成幾個幾，幾和幾合成

5、幾（2）師生互動。（3）生生互動。3.知識應(yīng)用學(xué)生通過練筆，自我交流；通過游戲師生、生生交流。四、總結(jié)全課1、學(xué)習(xí)了什么？（完整揭示課題：4～5的分與合）2、回家把4-5各數(shù)的分與合說給爸爸、媽媽聽一聽。課后作業(yè)基礎(chǔ)作業(yè)：完成例題相應(yīng)的做一做練習(xí)題拓展作業(yè)：4可以分成0和4；5可以分成0和5嗎？引導(dǎo)孩子主動發(fā)現(xiàn)并能去驗(yàn)證。板書設(shè)計4的分與合5的分與合總結(jié)：大數(shù)分小數(shù)合第2頁（共2頁）