外出反思(周彬).doc

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1、“好老師”還是“好課堂”——海高校長周彬?qū)ｎ}報(bào)告有感4月17日，我有幸參加了華東師范大學(xué)教育學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師、浙江海寧市高級中學(xué)校長周彬在省揚(yáng)高中舉行的專題報(bào)告演講。省揚(yáng)高中的報(bào)告廳里座無虛席，本以為這只是一次聽著高校校長介紹自己學(xué)校和自身成功原因等千篇一律的報(bào)告，但是半天時間下來竟然聽得那么入神。并不是因?yàn)橹芙淌诘穆曇粲卸嗝椽?dú)特，而是深深被他所講述的內(nèi)容所吸引。報(bào)告中第一個吸引我的是他對自己孩子選擇幼兒園時的講述：同樣是“1+1”，一個幼兒園是用“一個蘋果+一個蘋果＝兩個蘋果”；一個幼兒園卻是用“一個桃子+一個蘋果＝兩個水果”。同樣的問題不一樣的教學(xué)方法，得到的雖是同一種結(jié)果

2、，都是“1+1＝2”，可孩子們學(xué)到的是不一樣的學(xué)習(xí)方法，這不經(jīng)讓我想到了平時的教學(xué)活動，我們往往注重結(jié)果而忽略了孩子學(xué)習(xí)的過程，授予孩子的是“魚”而不是“漁”。圍繞“課堂”二字，周教授用了很多生動、鮮活的例子讓我們參與對“好課”和“好人”的選擇：三位老師，一個是學(xué)生還沒瘋，自己先瘋了，而且瘋了一節(jié)課，最后什么也沒學(xué)到；一個是自己講的很帶勁，底下學(xué)生睡了一節(jié)課，最后什么也沒學(xué)到；最后一個一上課先說一句話‘今天有三個重要內(nèi)容’，但是一直到最后學(xué)生也不知道三個內(nèi)容是什么。這三位老師，選出一個最好的。當(dāng)時我的選擇是第一個，心里想的是不管學(xué)沒學(xué)，課堂氛圍很重要吧？結(jié)果周教授卻選擇的是第三個，

3、我心里正在納悶，怎么會選第三個呢？周教授的解釋是：雖然學(xué)生都沒有學(xué)到什么，他的第一句話就吸引了學(xué)生的注意，讓他們整個活動都在尋找這三個重要內(nèi)容是什么。接著他又將第一個和第二個老師讓我們選擇，我心里想：這下總歸是第一個了吧。大多數(shù)在場的老師也都是選擇第一個，可是周教授卻選擇第二個，這一次他是這樣解釋的：第一個老師，學(xué)生什么都沒學(xué)到，還跟著瘋了一節(jié)課，浪費(fèi)了多少精力！第二個老師，雖然什么都沒學(xué)到，但是睡覺養(yǎng)了精神呀！為下面的活動儲存了活力。這個解釋讓會場內(nèi)爆發(fā)了一陣笑聲，但笑過之后卻不由地思考，我們的課堂究竟是站在誰的角度？由此引出了“好人”這一話題，他總結(jié)了兩句話：課上的好不好對學(xué)生

4、不重要，對自己很重要；你對學(xué)生好不好，對學(xué)生很重要。聯(lián)想我們在幼兒園的活動確實(shí)如此，只有真心、耐心、細(xì)心地對待孩子，才能真正更好地促進(jìn)幼兒的成長。這次的活動不僅讓我們在報(bào)告中自我反思，也讓我們重新定義了“課堂”和“課程”的概念，在今后的活動設(shè)計(jì)中，我將更好地從孩子的角度去思考問題，授之以漁！