深度反思（鄭維彬）.doc

《深度反思（鄭維彬）.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、北碚區(qū)東陽(yáng)小學(xué)校小課題研究暨教學(xué)深度反思表教師鄭維彬時(shí)間?2014.10.21學(xué)科?數(shù)學(xué)?題目?除數(shù)是小數(shù)的除法研究?jī)?nèi)容（教學(xué)中遇到的生成問題。）?除數(shù)變整數(shù)后被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)該怎么辦？有什么依據(jù)？這時(shí)候商的小數(shù)點(diǎn)位置如何？預(yù)設(shè)（教案中是如何設(shè)計(jì)的？）1、復(fù)習(xí)引入?2、自主探究3、小結(jié)方法4、練習(xí)應(yīng)用研究過程（教學(xué)片段實(shí)錄，當(dāng)時(shí)是怎樣處理的？說說理由。效果怎樣？）一、復(fù)習(xí)引入1．計(jì)算下面各題（已學(xué)知識(shí)鞏固）9.6÷836.8÷162、在視頻展示臺(tái)上出示下表。（本節(jié)課教學(xué)類容的理論依據(jù)）被除數(shù)151501500除數(shù)550500商要求學(xué)生先填表，再說一說被除數(shù)、除數(shù)和商之間有

2、什么變化規(guī)律。3、揭示課題：這節(jié)課我們就用同學(xué)們掌握的這些知識(shí)繼續(xù)研究小數(shù)除法。二、探究新知，掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法1.教學(xué)例1，掌握把除數(shù)變成整數(shù)的方法（1）出示主題圖，根據(jù)已知條件列式12.8÷1.6=（2）區(qū)別12.8÷1.6和前面所學(xué)習(xí)除法算式的不同（除數(shù)是小數(shù)）（3）獨(dú)立嘗試完成預(yù)設(shè)一：我把12.8元化成128角，把1.6元化成16角，用128÷16。我就會(huì)做了。預(yù)設(shè)二：我用商不變的規(guī)律，把12.8和1.6都同時(shí)擴(kuò)大10倍，變成128÷16，我就會(huì)做了。這個(gè)過程孩子們實(shí)現(xiàn)通過前置性學(xué)習(xí)，多數(shù)孩子都能理解并且完成。2．教學(xué)例2，掌握被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)

3、不同的除法的計(jì)算方法（1）出示0.988÷0.38，怎樣轉(zhuǎn)化呢？（2）同桌交流，全班匯報(bào)。（體現(xiàn)孩子自主性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)）預(yù)設(shè)一：0.988÷0.38=（0.988×1000）÷（0.38×1000）=988÷380預(yù)設(shè)二：0.988÷0.3（0.988×100）÷（0.38×100）=98.8÷38（3）優(yōu)化算法：后一種計(jì)算簡(jiǎn)便些，因?yàn)楹笠环N計(jì)算的除數(shù)小些。所以我們?cè)谟?jì)算小數(shù)除法時(shí)，一般使除數(shù)變成整數(shù)就行了。（4）引導(dǎo)思考：這樣的計(jì)算過程在豎式上怎樣表示呢？教師除數(shù)是小數(shù)的除法在豎式上的轉(zhuǎn)化過程。0.38）0.988擴(kuò)擴(kuò)大大100100倍倍38）98.8（5）試

4、一試：7.67÷0.598.32÷3.2指名學(xué)生說說應(yīng)該轉(zhuǎn)化成幾除以幾。（6）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法。這個(gè)過程中老師肯定了孩子出現(xiàn)的兩種方法，并且對(duì)兩種方法進(jìn)行了優(yōu)化，一般只把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)就可以了，但是沒有強(qiáng)調(diào)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置變化，以為學(xué)生已經(jīng)有商不變的性質(zhì)知識(shí)作為基礎(chǔ)，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)孩子們應(yīng)該知道該怎么辦。結(jié)果在練習(xí)的時(shí)候，孩子們就出現(xiàn)兩種錯(cuò)誤的方法：1、商的小數(shù)點(diǎn)位置還在原來被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置上；2、商都沒有小數(shù)點(diǎn)了。老師感到了困惑，當(dāng)老師再次強(qiáng)調(diào)的時(shí)候，孩子們糾正起來很困難了。理論依據(jù)（課后查閱相關(guān)理論摘錄。）本節(jié)教學(xué)，立足于學(xué)生已有的除數(shù)是

5、整數(shù)的計(jì)算方法經(jīng)驗(yàn)，并充分運(yùn)用商不變的規(guī)律，大膽放手，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，把除數(shù)是小數(shù)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)來進(jìn)行計(jì)算，并探討出除數(shù)是小數(shù)除法的基本方法。改進(jìn)措施（現(xiàn)在你認(rèn)為怎樣處理會(huì)更好？）在教學(xué)過程中老師注意了以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)主體的教學(xué)思想，充分讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（會(huì)做除數(shù)是整數(shù)的除法；商不變的規(guī)律）來探究除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法，但是忽略了孩子們?cè)谝苿?dòng)小數(shù)點(diǎn)位置時(shí)的具體探討，過度的放開了孩子的思維，老師的主導(dǎo)作用沒有很好的體現(xiàn)出來。如果在教學(xué)過程中，老師根據(jù)除數(shù)變成整數(shù)后，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)該怎么移動(dòng)？移動(dòng)多少位？進(jìn)行仔細(xì)的指導(dǎo)，并強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練，如對(duì)口令、開

6、火車等多種形式，那么孩子們?cè)诰毩?xí)的時(shí)候就不會(huì)拿不定注意，甚至找不到方向了。成果推廣（成功或失敗之處在哪里？）現(xiàn)代的課堂教學(xué)應(yīng)該以孩子為學(xué)習(xí)的主體，但是不能忽略了老師的主導(dǎo)作用，孩子們對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)是需要不斷練習(xí)、刺激才能形成，而不是一味的放手，僅在課堂40分鐘內(nèi)要孩子掌握好知識(shí)點(diǎn)，必須是老師和學(xué)生不斷的互動(dòng)，主體和主導(dǎo)的科學(xué)的配合，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。制表：北碚區(qū)東陽(yáng)小學(xué)教科室