用高效評價促高效教學.doc

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1、用高效評價促高效教學作為一名小學數(shù)學教師該如何提高課堂教學的有效性呢？我以為在師生對話中發(fā)生的教學低效問題，大多不是學生引起的，而恰恰是教師的不適當?shù)脑u價形成的。因此，我們應當以高效的評價來促進高效的教學。?一、讓學生在老師的評價中樹立正確的價值取向?　　?　　教師對學生進行積極的評價，能產(chǎn)生不可估量的作用，從而創(chuàng)設起一種良好的課堂氛圍，使師生關系融洽。同時，恰如其分的課堂教學評價能促使學生自主合作地進行學習，進而實現(xiàn)這堂課的教學目標。因此，課堂教學評價應針對課堂教學活動的許多因素及發(fā)展變化選擇適當?shù)脑u價方式，客觀、恰當?shù)剡M行評價。教師對學生的評價千萬不能“是非不分”，

2、誤導學生。?　二、讓學生在老師的評價中不斷獲得成功?　　?　　評價不能挫傷學生的積極性，但教師一味說好是不能調動其學習的積極性的。必須根據(jù)學生的真實水平和能力給予恰如其分的評價，促進學生不斷地進步。如何提高課堂教學中的評價藝術，作出準確合理、鼓舞人心的評價呢?傳統(tǒng)教學中的評價總是以教師為主，其實，學生才是學習的主體，是課堂的主人，在朗讀時，應引導學生積極參與評價，使學生通過評價揚長避短，獲得多方面的滿足，從而全身心地投入到語文學習中來。三、讓學生在老師的評價中激勵自己學以致用?　　?　　優(yōu)化課堂教學評價對于每一位老師來說，是一件極有意義的事情。作為一名教師，要努力使課堂

3、教學評價能促進學生發(fā)展。課堂教學評價要注重學生的學習狀態(tài)和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，評價語的使用要尊重學生人格和個性，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學思想，能讓學生在老師的評價中激勵自己學以致用，從而促進有效教學。要形成這樣一種好的課堂教學評價，老師要以引導者、促進者、參與者的身份貫穿整堂課的始終，在課堂上要充分關注學生的學習方式，激發(fā)學生的學習欲望，重視學生的學習能力的培養(yǎng)。