音樂計(jì)劃總結(jié)之音樂《鳳陽(yáng)花鼓》教學(xué)反思.doc

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1、音樂計(jì)劃總結(jié)之音樂《鳳陽(yáng)花鼓》教學(xué)反思　　從選擇教學(xué)內(nèi)容，到備課標(biāo)，備教材，備學(xué)生等等，圍繞教學(xué)目標(biāo)我不斷的推敲教學(xué)過(guò)程，雖然真正上課只有短短的40分鐘，但是準(zhǔn)備的過(guò)程確實(shí)非常的漫長(zhǎng)。（想必很多老師都有這樣的感受）上完公開課以后，感覺緊繃的思維總算有了釋放，所以靜下來(lái)，不斷自我反思：　　1、就教學(xué)目標(biāo)而言我把重點(diǎn)放在通過(guò)學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，學(xué)生能基本掌握歌曲的節(jié)奏和歌曲旋律的特點(diǎn)，感受安徽民歌的風(fēng)格。課下聽課老師們反映這一目標(biāo)基本達(dá)到。但是通過(guò)簡(jiǎn)單節(jié)奏伴奏，學(xué)生能用常見的打擊樂器為歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》伴奏這一目標(biāo)相對(duì)過(guò)于抽象，沒有具體化

2、，這也使得在教學(xué)過(guò)程中，我感到?jīng)]有重心?！　?、就教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，（1）教學(xué)時(shí)間把握，相對(duì)不夠好，之前在教學(xué)設(shè)計(jì)中有有關(guān)新，舊《鳳陽(yáng)花鼓》的對(duì)比這一環(huán)節(jié)，相對(duì)用去較多的時(shí)間，所以感覺在后面拓展環(huán)節(jié)有一些草草結(jié)束?！　。?）教學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用“節(jié)奏式提問”的方式，主要用途是為了：吸引同學(xué)們的注意力，引出今天學(xué)習(xí)的具有地方特色的民歌，也無(wú)形中讓同學(xué)們掌握到《鳳陽(yáng)花鼓》中較難的一句節(jié)奏型。（XXXXXXXXXXX－）可能是剛開始上課，學(xué)生們看到很多老師來(lái)聽課，有點(diǎn)緊張，所以熱情不是非常高漲，我也沒能完全帶動(dòng)起學(xué)生，這也是我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不

3、足的體現(xiàn)?！　。?）在教唱中，解決難點(diǎn)時(shí)，如果能讓唱好的學(xué)生領(lǐng)著小組一起練，學(xué)生的積極性會(huì)更高。課前，我對(duì)歌曲進(jìn)行了分析，認(rèn)為歌曲的難點(diǎn)在最后一句襯詞“得兒飄得兒飄飄鈴鐺飄飄飄一飄”的演唱，所以在教唱環(huán)節(jié)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了分局卡片，請(qǐng)學(xué)生模仿我的演唱。一開始學(xué)生有些膽怯，在我多次范唱下終于有學(xué)生敢大聲摸唱出來(lái)。課后評(píng)課的老師對(duì)我說(shuō)我在教唱中能夠找到重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行教唱是可取的，但是在形式和教學(xué)方法上還不夠有效。大家建議可以請(qǐng)唱對(duì)的學(xué)生糾正唱錯(cuò)的同學(xué)；或者請(qǐng)唱對(duì)的學(xué)生領(lǐng)他們自己的組進(jìn)行練習(xí)從而進(jìn)行整組過(guò)關(guān)。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，提高了學(xué)生

4、的參與積極性，也通過(guò)以點(diǎn)帶面更好的解決了歌曲難點(diǎn)?！　。?）演唱的形式如果能多樣些，給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)和互相點(diǎn)評(píng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的主體性就能更好的體現(xiàn)。本堂課的教學(xué)目標(biāo)之一是學(xué)唱《鳳陽(yáng)花鼓》，了解安徽民歌風(fēng)格。對(duì)于課堂效果是令人滿意的，但對(duì)于課堂形式還是有欠缺的。在教唱環(huán)節(jié)中演唱的形式只有全班唱，師生輪唱兩種，個(gè)別學(xué)生對(duì)歌曲的掌握沒有得到很好的展示，學(xué)生之間的交流不夠，所以導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的主體性沒有得到很好的體現(xiàn)?！　?、打擊樂器為歌曲伴奏環(huán)節(jié)，我覺得時(shí)間不夠充裕，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)熱情非常高，小組合作也非常認(rèn)真，如果能讓更多的小組有

5、表演的機(jī)會(huì)將更好。