美術(shù)計劃總結(jié)之高考美術(shù)興趣小組教學(xué)工作小結(jié).doc

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1、美術(shù)計劃總結(jié)之高考美術(shù)興趣小組教學(xué)工作小結(jié)　　一、教學(xué)任務(wù)完成情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況：　　本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是：第一單元：素描、第二單元：色彩　　本學(xué)期的美術(shù)興趣小組教學(xué)進(jìn)展順利。本人在前一學(xué)年的興趣小組教學(xué)基礎(chǔ)上，積累一些經(jīng)驗(yàn)并做了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，取得較好的效果，較好地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但由于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不夠全面，表現(xiàn)在對于美術(shù)方面的基礎(chǔ)知識掌握甚少。因而，開展師生互動還顯不夠，比較不適應(yīng)問題教學(xué)和自主探究學(xué)習(xí)?！　《⒚佬g(shù)高考輔導(dǎo)工作情況　　組織學(xué)生參加高考輔導(dǎo)小組，了解美術(shù)考生在素描考試中取得好成績，我們對歷次考試中，考生暴露的問題加以歸納總結(jié)，并改變輔導(dǎo)方法，分列如下：　　缺乏整體觀

2、念　　這是不少初學(xué)者和考生共同的毛病，由于他們?nèi)狈﹂L期性作業(yè)的訓(xùn)練，在考試中不是在整體觀念的指導(dǎo)下全面推進(jìn)，而是急于求成，急著出效果，在缺乏對整體效果的把握下一味死摳局部，因而造成局部相互之間關(guān)系無法很好地銜接。常常是某一部分已經(jīng)畫得非常突出和完整，而其他部分還是空白的，其畫面效果可想而知?！　∫粋€整體是由若干個局部組成的，沒有局部的整體，是空洞的不真實(shí)的；然而，沒有整體的局部，再精彩、再深入也是毫無意義的。因?yàn)樗孛璧哪康?，不光是練就一手“好活”，而更重要的是培養(yǎng)一種藝術(shù)思維的“想法”和如何觀察事物的“看法”。離開了這兩點(diǎn)，素描練習(xí)也就失去了它的意義。有人說：美術(shù)計劃總結(jié)之高考美術(shù)興趣小

3、組教學(xué)工作小結(jié)　　一、教學(xué)任務(wù)完成情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況：　　本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是：第一單元：素描、第二單元：色彩　　本學(xué)期的美術(shù)興趣小組教學(xué)進(jìn)展順利。本人在前一學(xué)年的興趣小組教學(xué)基礎(chǔ)上，積累一些經(jīng)驗(yàn)并做了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，取得較好的效果，較好地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但由于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不夠全面，表現(xiàn)在對于美術(shù)方面的基礎(chǔ)知識掌握甚少。因而，開展師生互動還顯不夠，比較不適應(yīng)問題教學(xué)和自主探究學(xué)習(xí)。　　二、美術(shù)高考輔導(dǎo)工作情況　　組織學(xué)生參加高考輔導(dǎo)小組，了解美術(shù)考生在素描考試中取得好成績，我們對歷次考試中，考生暴露的問題加以歸納總結(jié)，并改變輔導(dǎo)方法，分列如下：　　缺乏整體觀念　　這是不少初學(xué)者和考生共

4、同的毛病，由于他們?nèi)狈﹂L期性作業(yè)的訓(xùn)練，在考試中不是在整體觀念的指導(dǎo)下全面推進(jìn)，而是急于求成，急著出效果，在缺乏對整體效果的把握下一味死摳局部，因而造成局部相互之間關(guān)系無法很好地銜接。常常是某一部分已經(jīng)畫得非常突出和完整，而其他部分還是空白的，其畫面效果可想而知?！　∫粋€整體是由若干個局部組成的，沒有局部的整體，是空洞的不真實(shí)的；然而，沒有整體的局部，再精彩、再深入也是毫無意義的。因?yàn)樗孛璧哪康?，不光是練就一手“好活”，而更重要的是培養(yǎng)一種藝術(shù)思維的“想法”和如何觀察事物的“看法”。離開了這兩點(diǎn)，素描練習(xí)也就失去了它的意義。有人說：“素描就是比較，比較，再比較?！边@話雖然有點(diǎn)片面，但也是

5、有一定道理的。既然整體是關(guān)系到一幅素描作業(yè)的成敗，那么局部與局部、局部與整體的關(guān)系就顯得非常重要。如何解決這種關(guān)系，就是靠比較的方法，比色調(diào)的深淺，比形體比例的長短、寬窄、大小，比透視關(guān)系的遠(yuǎn)與近、虛與實(shí)。根據(jù)這種比較畫出來的物象，才是客觀對象真實(shí)存在的一面?！　∪狈斫鈱ο蟆　∥矬w的起伏凹凸，明暗虛實(shí)關(guān)系，都是光線作用于物體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)的外部表現(xiàn)。要想深入地刻劃對象，必須要做到“知其所以然”，要研究其內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系。有的同學(xué)面對模特兒，不是積極主動地由表及里地分析研究對象，不去研究外部表象的內(nèi)在成因，而是機(jī)械被動地抄襲對象，哪些地方深點(diǎn)，哪些地方淺點(diǎn)，他就把這種深淺變化照抄下來，至于這深和

6、淺意味著什么，卻知之甚少，或一無所知，因此，很難深刻地、真實(shí)地表現(xiàn)對象?！　∪狈γ翡J感受　　有人說世上所有的人，沒有絕對相同的面孔，每一個人都有區(qū)別于他人的相貌特征，即使是雙胞胎也不例外，他（她）們也都有別人不易察覺的差異。捕捉對象的特征和獨(dú)具個性的差異，是素描訓(xùn)練的根本任務(wù)?！　〉窃谒孛鑼懮倪^程中，常?？吹接械膶W(xué)生不管畫誰，不管對象的長相如何，氣質(zhì)怎樣，都畫得像一個人，模特兒似乎成了擺設(shè)，成了他們胡編亂造的參照物。這種現(xiàn)象有一定的代表性。這里有初學(xué)時期老師指導(dǎo)上的失誤，還有考生自己認(rèn)識上的誤區(qū)。有的考生錯誤地認(rèn)為：模特兒像不像沒有關(guān)系，只要畫面效果好就行，反正評分的老師也不知模特兒

7、什么樣。像不像確實(shí)不是衡量一張素描作品優(yōu)劣的惟一標(biāo)準(zhǔn)，但它卻能檢驗(yàn)一個學(xué)生對事物所具備的敏感性和表現(xiàn)能力。如果一個學(xué)生長時間脫離對象去感受，去編造所謂的畫面效果和廢棄對客觀對象感知能力的訓(xùn)練，那么他就有可能造成感知能力的退化，失去一個藝術(shù)家所應(yīng)有的敏感性。具體到素描寫生中的表現(xiàn)就是千人一面，概念化，臉譜化等等。而這些毛病一旦形成就很難糾正。這是因?yàn)樽鳛橐粋€畫家重要條件的眼睛已經(jīng)退化了。無疑，這樣的試卷是無法得到高分的。　　缺乏畫面把