學(xué)校規(guī)章制度之語(yǔ)文備課教學(xué)常規(guī).doc

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1、學(xué)校規(guī)章制度之語(yǔ)文備課教學(xué)常規(guī)　　一、基本要求　　（一）深入學(xué)習(xí)和準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)、特點(diǎn)、功能和任務(wù)的闡述，以新課標(biāo)所規(guī)定語(yǔ)文學(xué)科的目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、教法體系為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的“學(xué)”為根本出發(fā)點(diǎn)，圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“學(xué)什么”“學(xué)到什么程度”“怎么學(xué)”三個(gè)重要問(wèn)題，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)，力求通過(guò)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和主體性實(shí)現(xiàn)這三方面的目標(biāo)?！　。ǘ?shí)行三期備課：學(xué)期備課、單元備課、課時(shí)備課?！　《€(gè)人備課　?。ㄒ唬﹤湔n要求　　個(gè)人備課要求教師以認(rèn)真負(fù)責(zé)、深入鉆研的態(tài)度進(jìn)行五遍備課：個(gè)人原生態(tài)備課、參考各種教學(xué)

2、資源備課、集體備課后個(gè)性備課、聽(tīng)超前課后個(gè)人備課、課堂實(shí)施教學(xué)后備課?！　。ǘ﹤湔n內(nèi)容　　1、教學(xué)資源??認(rèn)真研讀挖掘包括教材在內(nèi)的所有教學(xué)資源，精選并創(chuàng)造性的整合和使用。充分認(rèn)識(shí)文本特點(diǎn)及其在模塊體系中的地位和作用，為確定學(xué)習(xí)目標(biāo)打下基礎(chǔ)?！　?、學(xué)情?通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞剑ㄈ绮炜?、反饋、談話等），認(rèn)真分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力、學(xué)習(xí)興趣、個(gè)體差異以及生理心理等方面的特點(diǎn)，為研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、梯度等做好準(zhǔn)備?！　?、學(xué)習(xí)目標(biāo)??在立足課標(biāo)、立足文本、立足學(xué)情的前提下提出明確的學(xué)生三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)定要全面、精準(zhǔn)、具體，

3、關(guān)注學(xué)生的差異。　　4、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)??根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)，精心研究確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)?！　?、學(xué)習(xí)過(guò)程??立足學(xué)情，認(rèn)真研究學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳學(xué)習(xí)過(guò)程，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體要求，確定教師應(yīng)提供的幫助和指導(dǎo)，預(yù)設(shè)具體的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)?！　?、教學(xué)媒介?依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，合理并適時(shí)適度地使用教學(xué)媒介，充分發(fā)揮其輔助教學(xué)作用?！　?、課堂流程　?。?）預(yù)設(shè)導(dǎo)入?要求簡(jiǎn)潔、新穎，真正起到收心、激趣、點(diǎn)題的作用?！　。?）設(shè)計(jì)問(wèn)題?立足文本，突出文本的個(gè)性特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。立足學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。提出的問(wèn)題應(yīng)明確、新穎，有

4、導(dǎo)向性、啟發(fā)性、探究性和層次性。設(shè)問(wèn)要有空間性，給學(xué)生充分的思維空間，適時(shí)設(shè)問(wèn)，給學(xué)生提供相應(yīng)的思考時(shí)間，最終有利于學(xué)生發(fā)揮在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和主體性?！　。?）設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)??尊重自主、合作、探究的原則，立足學(xué)情、立足學(xué)習(xí)目標(biāo)、有序有節(jié)奏地組織靈活多樣、實(shí)用高效的學(xué)生活動(dòng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要注重指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法?！　。?）課堂小結(jié)?形式靈活多樣，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)框架，培養(yǎng)能力，升華感情?！　。?）合理設(shè)計(jì)板書(shū)?簡(jiǎn)潔清晰、美觀實(shí)用?！　。?）時(shí)間分配???合理科學(xué)地預(yù)設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)可能需要的時(shí)間，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)?！　。?/p>

5、7）課后作業(yè)?要求有層次性，創(chuàng)設(shè)情境，尊重個(gè)性。能夠激發(fā)興趣，凸顯亮色。注重實(shí)用，啟發(fā)增效?！　。?）課后反思??全面細(xì)致地反思每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，為以后的教學(xué)提供參考?！　∪?集體備課　　集體備課采用集中和分散相結(jié)合方式，集中備課要求定時(shí)間、定地點(diǎn)，全員參與，超前準(zhǔn)備；分散備課隨時(shí)隨地對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行研討?！　〖w集中備課包括：前期授課反思（也包括聽(tīng)評(píng)課交流）、本期主備人講解分析、集體研討三個(gè)環(huán)節(jié)。圍繞“學(xué)什么”“學(xué)到什么程度”“怎么學(xué)”三個(gè)重要問(wèn)題針對(duì)主備人的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)的研討、補(bǔ)充、改進(jìn)和完善，形成集體備課終稿。