北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元統(tǒng)計(jì)教案_0

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1、北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元統(tǒng)計(jì)教案單元主題北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元統(tǒng)計(jì)教案單元主題北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元統(tǒng)計(jì)教案單元主題北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元統(tǒng)計(jì)教案單元主題北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元統(tǒng)計(jì)教案單元主題北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元統(tǒng)計(jì)教案單元主題北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元統(tǒng)計(jì)教案單元主題北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元統(tǒng)計(jì)教案單元主題北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元統(tǒng)計(jì)教案單元主題北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元統(tǒng)計(jì)教案單元主題北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元統(tǒng)計(jì)教案單元主題北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元統(tǒng)計(jì)教案單元主題北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元統(tǒng)計(jì)教案單元主

2、題北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元統(tǒng)計(jì)教案單元主題北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元統(tǒng)計(jì)教案單元主題北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元統(tǒng)計(jì)教案單元主題北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元統(tǒng)計(jì)教案單元主題北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元統(tǒng)計(jì)教案單元主題北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元統(tǒng)計(jì)教案單元主題北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元統(tǒng)計(jì)教案單元主題北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元統(tǒng)計(jì)教案單元主題北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元統(tǒng)計(jì)教案單元主題北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元統(tǒng)計(jì)教案單元主題北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元統(tǒng)計(jì)教案單元主題北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元統(tǒng)計(jì)教案單元主題北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元統(tǒng)計(jì)教案單元

3、主題北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元統(tǒng)計(jì)教案單元主題北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元統(tǒng)計(jì)教案單元主題北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元統(tǒng)計(jì)教案單元主題北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元統(tǒng)計(jì)教案單元主題北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元統(tǒng)計(jì)教案單元主題統(tǒng)計(jì)單元目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）1．知識(shí)與技能（1）通過(guò)結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖的活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單元的必要性，進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計(jì)圖上所表示的意義（2）通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，了解“折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能表示數(shù)量的多少，還能清楚地表示出數(shù)量的增減變化情況”這個(gè)特點(diǎn)。（3）能根據(jù)數(shù)據(jù)畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)2．過(guò)程與方法讓學(xué)生在

4、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和與人合作的態(tài)度單元教學(xué)內(nèi)容分析本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1格表示一個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。本單元的主要內(nèi)容有：1格表示多個(gè)單位的單式條形統(tǒng)計(jì)圖，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖以及單式折線統(tǒng)計(jì)圖單元教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多個(gè)單位的必要性，并理解條形統(tǒng)計(jì)圖上數(shù)據(jù)所表示的意義單元教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)實(shí)際情況確定一格代表的意義，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖學(xué)困生教學(xué)重難點(diǎn)的突破措施1．教學(xué)中采用具體的情境，讓學(xué)生溶入活動(dòng)當(dāng)中親自體驗(yàn)參與2．讓學(xué)生動(dòng)手操作，

5、積累感性認(rèn)識(shí)3．多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓學(xué)生自己出題4．在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立一幫一的小組學(xué)習(xí)方法，讓優(yōu)生能夠幫助比他困難的同學(xué)，達(dá)到共同進(jìn)步多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)多關(guān)注他們上是的精力時(shí)候集中，隨時(shí)提醒他們教學(xué)方法采用學(xué)生感興趣與生活有息息相關(guān)的生活情境引入新，同時(shí)在堂中設(shè)立互幫互助的原則，同時(shí)對(duì)于新的知識(shí)及時(shí)采用練習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋，并對(duì)學(xué)生掌握不是很好的知識(shí)及時(shí)鞏固加深理解，練習(xí)的形式也會(huì)多種多樣，盡量是學(xué)生所感興趣的形式。時(shí)的劃分統(tǒng)計(jì)3時(shí)綜合應(yīng)用：數(shù)據(jù)告訴我1時(shí)時(shí)進(jìn)度2時(shí)統(tǒng)計(jì)（栽蒜苗）型特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）1．通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多個(gè)單位

6、的必要性。2．理解條形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)所表示的意義。3．會(huì)將實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多個(gè)單位的必要性，理解條形統(tǒng)計(jì)圖上數(shù)據(jù)所表示的意義教學(xué)（具）準(zhǔn)備前在家或（學(xué)校）栽一盤(pán)蒜苗，定期測(cè)量一次蒜苗的高度，并做好數(shù)據(jù)記錄教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)　生活　動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)　計(jì)意　圖一、引入題二、探索新知1．討論數(shù)據(jù)的收集方法2．討論數(shù)據(jù)的描述方法3．制作條形統(tǒng)計(jì)圖（1）體會(huì)1格表示多個(gè)單位的必要性（2）畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖（3）展示，交流4．認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)讓學(xué)生匯報(bào)自己的觀察和記錄的方法學(xué)生匯報(bào)填表情況在老師的指導(dǎo)下回答出可以畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖小組討論，全班交流生1

7、：再補(bǔ)一些格子生2：不用補(bǔ)充格子，用方格紙的一個(gè)格子表示2個(gè)單位就夠了生3：用方格紙的一個(gè)格子表示3個(gè)單位，這樣也夠涂了。。。。。。。學(xué)生根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生思考后回答：條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更形象，具體，使人一目了然，印象深刻師：從這節(jié)開(kāi)始，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。師：同學(xué)們，前一段我們對(duì)蒜苗的生產(chǎn)情況進(jìn)行了觀察，今天這節(jié)，我們一起討論你們是怎樣觀察的，能說(shuō)一說(shuō)你的觀察和記錄方法嗎？師：請(qǐng)同學(xué)們把你們小組（