在小學班級管理中如何運用激勵體制.doc

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1、在小學班級管理中如何運用激勵體制如何在小學班級管理中運用激勵機制蘇霍姆林斯基指出：“讓每個學生抬頭看看，走進學校。“這句話講述了教育法成功的秘訣?！皼]有自我教育，就沒有真正的教育。'教育應注重激發(fā)學生的自我發(fā)展和自我改善的心理需求。幾年來班主任的工作經(jīng)歷使我深深地感受到，管理班級和培養(yǎng)每個學生，雖然有許多不同的方式和方法，但有一種普遍的教育方法，即激勵教育。經(jīng)過幾年的教育實踐，我深深體會到激勵教育是最有效，最容易實施的，可以顯著提高學生的積極性和主動性。以下是在課堂管理中實施激勵教育的一些策略：首先，示例激勵學生有一種崇拜偉人的心理傾向。他們崇拜周圍的人，如父母和老師。有歷史

2、和生活環(huán)境的人，他們會接受并懷疑在他們心中受尊重的人。模仿它并以它作為學習和生活的榜樣。為了回應這個特點，首先，我要求自己有說服力，成為一名教師，并成為一名學生。教師在學生心目中的作用對教育效果至關重要。學生們聽取了受人尊敬的老師的教誨，并打算到處模仿。其次，介紹世界各個歷史時期的大神和科學家，如：居里，愛迪生，愛因斯坦等學生的辛勤工作，也是非常有幫助的！特別要讓學生知道偉人不是天生就是偉大的人。他們在童年時代就是“壞學生”和“貧困學生”。他們過去曾經(jīng)度過了不愉快的時光，但他們后來改變了。我相信偉人的經(jīng)歷可以激發(fā)學生失去的意志。他們傾向于把自己投射到這些角色上，對未來抱有希望

3、，并有勇氣克服現(xiàn)在的障礙。另外，它是圍繞學生樹立榜樣，例如學校和班級的先進元素。一方面，它提升了動力，創(chuàng)造了氛圍，并邀請先進的人們引進先進的行為，鼓勵其他學生效仿并與之保持一致;另一方面，給予先進的人們同時，他們要求更高的要求，引導他們看到缺點并加以改進。這不僅刺激了先進性，也鼓勵了落后。第二，目標激勵目標動機是通過設定和建立理想和目標來激勵人們實現(xiàn)自己的目標。目標動機的本質(zhì)是提高學生的意識主動性。大多數(shù)生活條件優(yōu)良，父母和親人都喜愛的兒童學生缺乏生活目標。他們不知道如何在生活中建立一個正確的目標，但希望一方面取得進步，另一方面希望懶惰的思想。前進的動力不足。因此，幫助學生建

4、立自己的目標是刺激和吸引，并激勵學生采取行動來實現(xiàn)他們的目標。在進行特定操作時，我將根據(jù)激發(fā)對象的實際對象選擇目標和級別。例如，對于有良好學習和思考的學生，我會更嚴格，并教育他們不要對現(xiàn)狀感到滿意。有必要知道山外有一座山，山上有一座山。它優(yōu)于班上的同學，但與其他學生相比，它可能與其他學生相比。因此，有必要幫助他們建立更高層次的目標，并鼓勵這些學生形成良好的勇氣和進步。對于那些在課堂上平均，缺乏意見，缺乏學習和對活動的熱情的“中等學生”，我會選擇期望目標動機并建立易于實施且快速有效的短期目標。在通常的教育中，我會注意抓住各種機會，并向他們傳達教師對他們目標的熱切期待。這些具有所

5、期望目標的學生可以產(chǎn)生快樂和樂觀，并認為他們不再是一群不太關心老師的學生。勤奮的精神和積極的精神得到了恢復，班上的各種活動都熱情參與。這部分“中學生”的進步在實現(xiàn)全班教學目標方面發(fā)揮了重要作用。對于表現(xiàn)不佳，學習成績差，缺乏責任感的學生，我會選擇一些社會和政治道德來激勵教育。鼓勵他們從小事做起，例如：今天我想為全班做好事;必須改進這個數(shù)學測試;我必須做今天的工作等等;培養(yǎng)興趣，建立信心，取得進步積極加入追求目標的行列。第三，競爭激勵競爭激勵是通過比較，導致他們彼此競爭并且不愿落后并爭取優(yōu)勢的情況。這就是人們通常會說的種族。它是利用人們的進步和相互競爭的心態(tài)來激發(fā)力量，鼓勵進步

6、，促進工作。在當今激烈競爭的社會中。如果班主任能夠更好地利用競爭激勵，在班級管理中建立學習競賽制度。它可以培養(yǎng)學生正確的競爭意識和勇于拼搏，爭創(chuàng)上游精神，不甘落后，不僅可以促進個人和階級的全面進步，還可以為社會傳遞優(yōu)質(zhì)的人才。這也反映了素質(zhì)教育的要求。在過去的幾年里，作為一名班主任，我更加注重在課堂上建立競賽制度。主要分為學習和思想道德兩大塊。在學習競賽中，我將學生根據(jù)他們的成績分為四到五個級別，并在每個級別進行競爭，并進行單元測試和該時期的標準統(tǒng)計。它可以是單一的比賽，但它可以是一場全面的比賽。通過這種方式，即使是班上最后幾個學生也有競爭對手和希望獲勝。由于比賽的結(jié)果，課堂

7、沒有得到認真傾聽，未完成的作業(yè)現(xiàn)象大大減少了。學生們關注自己的學業(yè)。排名在30左右的學生將在中期考試中躍居前五;那些未通過考試的人將通過考試;從未獲獎的學生讓父母微笑;從未嘗過嘗試過甜蜜的學生對未來充滿信心;他們已經(jīng)改變并變得積極。我將在集體建設，學習方式，團結(jié)同學，尊重教師方面開展思想進步的競爭。通常一周，比上課，團結(jié)學生，比學習態(tài)度更好。每個學生的小進步都得到了及時的稱贊，并在每周的課堂會議上總結(jié)，以激發(fā)自我激勵，增強集體榮譽感。第四，自我激動蘇霍姆林斯基說“沒有孩子不想成為好孩子”。自我激勵主要是