幼兒園中班教案《小動(dòng)物站起來》含反思(通用).doc

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1、幼兒園中班教學(xué)計(jì)劃《小動(dòng)物站起來》帶反思中班教學(xué)計(jì)劃《小動(dòng)物站起來》反映了適用于中班的以科學(xué)為主題的教學(xué)活動(dòng),使孩子們可以培養(yǎng)根據(jù)自己的想法大膽創(chuàng)造的能力,學(xué)會(huì)使用剪刀,折疊,棍棒和粘貼各種探索平板紙產(chǎn)品三維的技能。培養(yǎng)孩子觀察,分析和動(dòng)手能力的方法,讓我們看一下具有反思性教學(xué)計(jì)劃的幼兒園0010010。活動(dòng)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)使用剪刀,折痕,棍棒和貼紙?zhí)剿鞅馄郊埉a(chǎn)品的三維方法。2.培養(yǎng)根據(jù)自己的想法大膽創(chuàng)造的能力。3.培養(yǎng)孩子的觀察,分析和動(dòng)手能力。4.激發(fā)孩子們的好奇心和探索欲望。活動(dòng)準(zhǔn)備:1.材料準(zhǔn)備:各種兒童涂漆的動(dòng)物,各種材料的紙(縐紙,瓦楞紙,光電紙,彩色復(fù)印紙,軟泡沫紙,宣紙,紙

2、箱紙,奶袋紙),大號(hào)森林立體聲背景,膠棒,剪刀,條等2.體驗(yàn)準(zhǔn)備:在教室環(huán)境中放置三維物體,相框等。繁重而艱巨的活動(dòng):激發(fā)幼兒探索“動(dòng)物”站立的幾種方式。找到平衡紙卡的支撐點(diǎn)?;顒?dòng)程序:1.引導(dǎo)孩子討論:如何使小動(dòng)物“站起來”。老師:黃帶了什么?(顯示一個(gè)好的森林。)幼兒:我們在建筑區(qū)域內(nèi)制作大片森林。老師:在這個(gè)大森林里,小動(dòng)物想站起來,看著外面的風(fēng)景。如果在紙盤中使用這些紙質(zhì)材料,您是否可以通過任何方法使動(dòng)物站起來?幼兒1:用紙?jiān)趧?dòng)物的背上貼一根棍子,然后像照片一樣放在架子上。幼兒2:制作一個(gè)圓管,然后將動(dòng)物粘在后面。幼兒3:用牛奶袋滾動(dòng)一根棍子。蹣跚學(xué)步的孩子4:做很多的支架,并堅(jiān)

3、持到動(dòng)物。幼兒5:將紙卷放入桶中,切一個(gè)洞,然后插入動(dòng)物。老師:孩子有很多方法。您可以嘗試使用不同的紙張一段時(shí)間,找到使小動(dòng)物站起來的方法,然后將站起來的動(dòng)物放在大森林中??纯凑l做的不同于其他孩子,使用最多的方法。2.探索小型“動(dòng)物”站立的多種方式。孩子們獨(dú)立運(yùn)作,老師提供了各種材料的論文,以觀察孩子們使用的方法并給予不同程度的幫助。場景一:孩子1在精心制作的鼓中切出一個(gè)洞,然后在其中插入一朵小花,但是由于花的莖太細(xì),所以它總是筆直的。老師:“想想可以用什么來解決它?”嬰兒1首先用膠棒將膠棒粘上,發(fā)現(xiàn)效果不佳,因此用膠水將花朵固定。她笑著把工作放在森林里時(shí)說:“可以站起來,可以站起來”。

4、場景2:幼兒2將軟泡沫紙卷了好幾次,但沒有成功。老師:“老師可以幫助您嗎?”幼兒2:“我要蛇躺下。``但是當(dāng)兩面都朝上時(shí),柔軟的泡沫紙會(huì)翻轉(zhuǎn)并卷起。老師:“如果您將蛇放在紙上會(huì)怎樣?”孩子拿起剪刀,在上面的側(cè)面上切了一個(gè)小孔,以便將蛇放在泡沫紙上。場景3:幼兒3選擇牛奶袋紙做材料,將紙切成片,然后卷成小棒。在小鴨的兩側(cè),粘在兩根棍子上,但是由于小鴨站立時(shí)又長又不穩(wěn)定,所以她皺了很長時(shí)間。老師:“看,小鴨總是在哪里跌落?”幼兒3:“倒回去。“老師:“你怎么看?”于是她迅速地將兩根小棍子插在小鴨的中間,小鴨站穩(wěn)了。3.分享:讓小動(dòng)物“站起來”的不同方式。(1)向同行介紹您的方法。每個(gè)孩子都用

5、自己的方法使小動(dòng)物站起來。老師:'大森林到處都是各種各樣的小動(dòng)物。孩子們來介紹您如何使這些小動(dòng)物站起來?幼兒1:我在小老虎后面貼了一根紙棍,小老虎站了起來。幼兒2:我使用與豌豆相同的方法,將兩根棍子粘在背面,就像相框的背面一樣。幼兒3:我在紙管上挖了一個(gè)洞,并將小猴子插入了里面。我還制作了一個(gè)水平豎立的托架(比涂漆)。(2)引導(dǎo)孩子討論“每個(gè)人都使用什么方法?哪些方法是相同的?老師:您有很多思考的方法,并且成功了。當(dāng)您這樣做時(shí),遇到了什么困難?幼兒1:我開始使用的紙張?zhí)浂鵁o法站立,后來我換了一張硬紙。幼兒2:我在后面貼了一根小紙條,但我總是摔倒了。后來我把它貼在它旁邊,但我沒有跌倒。老

6、師接了作業(yè):趙武,你告訴孩子們你把棍子放在哪里?為什么會(huì)掉下來?趙薇指著那只小老鼠的一面:我固守在這一側(cè),而我跌落在這一側(cè)。我卡住了另一側(cè),我不會(huì)摔倒。老師:為什么兩面都不粘?孩子說:因?yàn)槭瞧胶獾摹?.擴(kuò)展活動(dòng):將孩子們已經(jīng)建立的“大森林”放入建筑區(qū)域,并鼓勵(lì)孩子們繼續(xù)制作可以建立的動(dòng)植物。活動(dòng)反思:活動(dòng)已達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo),因此可以實(shí)現(xiàn)孩子的想象力?;顒?dòng)期間,孩子們從頭到尾都非常感興趣。特別是在手術(shù)中,每個(gè)孩子都非常興奮。我認(rèn)為,當(dāng)孩子在森林中成功看到自己的作品時(shí),有一種方法可以使他完成工作。感興趣的。在活動(dòng)中,老師是活動(dòng)的向?qū)?,孩子是活?dòng)的主體,充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。孩子們已經(jīng)成功制作了30多

7、種作品,并且有7種方法。我沒有想到三種方法。例如,將紙猴的“腿”砸向側(cè)面,并將紙蛇直接插入側(cè)面。在紙上,一種在紙管上挖洞的方法,已經(jīng)開發(fā)出孩子的創(chuàng)造力。在整個(gè)過程中,年幼的孩子的手術(shù)就足夠了。老師沒有在技能方面幫助孩子,而是在方法上建議孩子。老師的支持角色已經(jīng)到位。不足之處:在最后的總結(jié)中,缺乏對幼兒獨(dú)特的生產(chǎn)方法的展示和認(rèn)可。百科全書:動(dòng)物分類學(xué)家根據(jù)動(dòng)物的各種特征(形態(tài),細(xì)胞,遺傳,生理,生態(tài)和地理分布等)對動(dòng)物進(jìn)行分類,并將動(dòng)

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