幼兒園中班教案《我爸爸》含反思（通用）.doc

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1、幼兒園中班教學(xué)計(jì)劃《我爸爸》帶反思中班教學(xué)計(jì)劃《我爸爸》包含了適用于中班的以語(yǔ)言為主題的教學(xué)活動(dòng)的思考。讓孩子們觀察夸張和扭曲的圖畫(huà)，并用比喻句“我的父親就像……”談?wù)摳赣H的能力，學(xué)習(xí)觀察圖畫(huà)書(shū)，了解父親的各種愛(ài)好及其勇敢的人格特質(zhì)，孩子們體驗(yàn)父子的愛(ài)，愛(ài)他們的父親，來(lái)看一看具有反思性教學(xué)計(jì)劃的幼兒園初中《我爸爸》?；顒?dòng)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)觀察圖畫(huà)書(shū)，并了解爸爸的各種愛(ài)好及其勇敢的人格特質(zhì)。2，通過(guò)觀察夸張，扭曲的圖像，可以使用隱喻性的句子類(lèi)型“我的父親就像..”來(lái)談?wù)摳赣H的技能。3，讓孩子體會(huì)父子情，愛(ài)他們的父親。4.大膽地參與討論，清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，并發(fā)展不同的

2、思維方式。5.發(fā)揮自己的想象力，在小組面前大膽發(fā)言?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先了解父親的容貌，愛(ài)好，父親的技能等，并制作一本小卡片。2.資料準(zhǔn)備：多媒體課件PPT?；顒?dòng)程序：一，展示圖畫(huà)書(shū)，激發(fā)興趣老師：（展示課件）今天老師帶來(lái)了一本圖畫(huà)書(shū)。這是本書(shū)的封面。封面上有什么？爸爸穿什么樣的睡衣？猜猜這將是什么樣的父親？其次，結(jié)合課件來(lái)理解繪畫(huà)內(nèi)容。（1）觀看課件的前半部分，感受爸爸的能力。1.老師：是什么樣的父親，讓我們看看。（播放課件的前半部分，講故事）2.老師：爸爸的棍子在哪里？（顯示磁貼）誰(shuí)會(huì)用一個(gè)好的字眼談?wù)撍?。（老師的總結(jié)：是爸爸）注：幼兒之間的互動(dòng)（B）觀看

3、課件的后半部分，感受爸爸的變化。1.老師：（顯示馬的照片）看，早餐時(shí)間到了，爸爸吃的怎么樣？（馬）你怎么看這是爸爸？相同？（多個(gè)）注意：更多筆觸2，老師：（顯示魚(yú)的照片）爸爸是誰(shuí)？我父親就像一條魚(yú)。（做動(dòng)作）3.老師：您還可以畫(huà)些爸爸嗎？誰(shuí)會(huì)猜爸爸會(huì)是什么樣子？你想畫(huà)爸爸嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)走到桌子旁，輕輕地拿起書(shū)，逐頁(yè)閱讀本書(shū)的下半部分。4，下半年孩子的獨(dú)立閱讀書(shū)。老師導(dǎo)游。（看完之后）現(xiàn)在，請(qǐng)坐在椅子上與您旁邊的孩子們聊天嗎？你能用我們的句子模式嗎？相同。'說(shuō)說(shuō)它。5，孩子回答，老師出示相應(yīng)的圖片。6，老師：我父親真的很棒，他仍然很有才華（繼續(xù)玩課件）7.老師：你喜歡這個(gè)

4、父親嗎？如果他是你的父親，你想對(duì)他說(shuō)什么？三，襯托主題，表達(dá)情感老師：我們的父親很平凡，但是在我眼中，他是我內(nèi)心的陽(yáng)光。我非常愛(ài)他，他必須非常愛(ài)我?，F(xiàn)在，讓我們看一下這幅畫(huà)。這個(gè)。第四，發(fā)揮想象力，給父親“畫(huà)像”老師：這本書(shū)的作者為爸爸畫(huà)了很多肖像。（顯示“爸爸”的肖像）老師還畫(huà)了他父親的肖像，我覺(jué)得我父親像牛一樣努力工作，請(qǐng)給你畫(huà)一幅父親的畫(huà)，你如何畫(huà)他的父親？（指導(dǎo)的“喜歡.喜歡.”）句子?；顒?dòng)反思：由于在活動(dòng)之前已經(jīng)充分準(zhǔn)備了父親的外表，愛(ài)好，父親的技能等，因此可以根據(jù)制作的小卡片的內(nèi)容來(lái)對(duì)父親進(jìn)行相對(duì)描述。孩子們是給爸爸的。有更多的話要說(shuō)。與第一次相比，用固定

5、的句型表達(dá)父親的特征有所改善，可以表達(dá)他想表達(dá)的內(nèi)容，還可以根據(jù)父親的特征來(lái)創(chuàng)作內(nèi)容，而不僅僅是在圖畫(huà)書(shū)中重復(fù)句子，這是值得承認(rèn)的東西。小型百科全書(shū)：人類(lèi)中有許多相似的詞，發(fā)音超過(guò)6,000種，尤其是諸如“媽媽”和“爸爸”之類(lèi)的單詞。一些語(yǔ)言學(xué)家推測(cè)，這些詞匯自古人類(lèi)語(yǔ)言形成以來(lái)就已被繼承，據(jù)說(shuō)已有至少50,000年的歷史。但是，由于這些專(zhuān)家并未確定在遠(yuǎn)距離相關(guān)的語(yǔ)言家族中上述詞匯的出現(xiàn)頻率，因此無(wú)法確定上述說(shuō)法。