探究功與物體速度變化的關(guān)系

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1、探究功與物體速度變化的關(guān)系【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究功與物體速度變化關(guān)系的方法。2．過(guò)程與方法：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)通過(guò)建立坐標(biāo)系、描點(diǎn)、連線尋找一些量之間的變化關(guān)系。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，感受探究過(guò)程中避繁就簡(jiǎn)的方法選擇，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力?！局攸c(diǎn)】探究思路　功與速度變化的關(guān)系【難點(diǎn)】圖像法尋求功與速度變化的關(guān)系【前復(fù)習(xí)】前面學(xué)習(xí)了兩種功能關(guān)系:①探究功與物體速度變化的關(guān)系【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究功與物體速度變化關(guān)系的方法。2．過(guò)程與方法：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)通過(guò)建立坐標(biāo)系、描點(diǎn)、連線尋找一些量之間

2、的變化關(guān)系。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，感受探究過(guò)程中避繁就簡(jiǎn)的方法選擇，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。【重點(diǎn)】探究思路　功與速度變化的關(guān)系【難點(diǎn)】圖像法尋求功與速度變化的關(guān)系【前復(fù)習(xí)】前面學(xué)習(xí)了兩種功能關(guān)系:①探究功與物體速度變化的關(guān)系【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究功與物體速度變化關(guān)系的方法。2．過(guò)程與方法：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)通過(guò)建立坐標(biāo)系、描點(diǎn)、連線尋找一些量之間的變化關(guān)系。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，感受探究過(guò)程中避繁就簡(jiǎn)的方法選擇，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力?！局攸c(diǎn)】探究思路　功與速度變化的關(guān)系【難點(diǎn)】圖像法尋求功與速度變化的關(guān)系

3、【前復(fù)習(xí)】前面學(xué)習(xí)了兩種功能關(guān)系:①探究功與物體速度變化的關(guān)系【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究功與物體速度變化關(guān)系的方法。2．過(guò)程與方法：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)通過(guò)建立坐標(biāo)系、描點(diǎn)、連線尋找一些量之間的變化關(guān)系。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，感受探究過(guò)程中避繁就簡(jiǎn)的方法選擇，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。【重點(diǎn)】探究思路　功與速度變化的關(guān)系【難點(diǎn)】圖像法尋求功與速度變化的關(guān)系【前復(fù)習(xí)】前面學(xué)習(xí)了兩種功能關(guān)系:①探究功與物體速度變化的關(guān)系【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究功與物體速度變化關(guān)系的方法。2．過(guò)程與方法：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)通過(guò)

4、建立坐標(biāo)系、描點(diǎn)、連線尋找一些量之間的變化關(guān)系。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，感受探究過(guò)程中避繁就簡(jiǎn)的方法選擇，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力?！局攸c(diǎn)】探究思路　功與速度變化的關(guān)系【難點(diǎn)】圖像法尋求功與速度變化的關(guān)系【前復(fù)習(xí)】前面學(xué)習(xí)了兩種功能關(guān)系:①重力做功引起重力勢(shì)能的變化，并且確立了重力勢(shì)能的表達(dá)式。②彈簧彈力做功引起彈性勢(shì)能的變化，并且確立了彈性勢(shì)能的表達(dá)式。本節(jié)我們研究另一種功能關(guān)系即合力做功與動(dòng)能的關(guān)系?！?-】一、新引入問(wèn)題一：動(dòng)能的定義是什么？與什么物理量有關(guān)？（引導(dǎo)學(xué)生回答：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量叫做動(dòng)能；速度、質(zhì)量）問(wèn)題二：什么是合力的功？如何求合力的

5、功？（引導(dǎo)學(xué)生回答：物體所受合力做的功叫合力的功；若恒力做功用公式,若變力則不容易求）問(wèn)題三：探究合力的功與速度變化的關(guān)系，需要測(cè)量哪些物理量？采用什么實(shí)驗(yàn)方法和器材？（引導(dǎo)學(xué)生回答：需要測(cè)量速度、合力的功；測(cè)速度可用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器。研究物理量之間的關(guān)系可以用半定量的方法，不需要測(cè)出具體值。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，如何改變合力的功）二、新學(xué)習(xí)1．學(xué)生閱讀教材P17-18頁(yè)，明確以下幾個(gè)問(wèn)題。(1)小車(chē)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受幾個(gè)力？為使橡皮筋的拉力充當(dāng)合力，其他力應(yīng)怎樣處理？（重力、支持力、摩擦力、橡皮條的彈力；將其他力平衡掉。引導(dǎo)學(xué)生思考平衡摩擦力的方法）(2)實(shí)驗(yàn)中，是什么力對(duì)小車(chē)做功？小車(chē)做

6、什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)？初速度是多少，末速度如何求？（引導(dǎo)學(xué)生回答：橡皮條的彈力做功；現(xiàn)時(shí)加速度逐漸減小的加速運(yùn)動(dòng)，后做勻速運(yùn)動(dòng)；初速設(shè)為零，末速可通過(guò)處理紙帶求得）(3)如何處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得到合力的功與速度變化的關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生回答：用圖像法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)圖像可以直觀的看出物理量之間的關(guān)系）2．探究過(guò)程(1)學(xué)生合作按教材17頁(yè)圖．6-1所示將器材連接好。(2)先用一條橡皮筋做實(shí)驗(yàn)，用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和紙帶測(cè)出小車(chē)的速度，設(shè)此時(shí)橡皮筋對(duì)小車(chē)做的功為，記入表格。(3)用兩條橡皮筋做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中橡皮筋拉伸的長(zhǎng)度與第一次相同，這樣橡皮筋對(duì)小車(chē)做的功為，測(cè)出小車(chē)的速度，記入表格。(4)用三條

7、、四條……橡皮筋做實(shí)驗(yàn)，用同樣的方法測(cè)出功和速度，記入表格。()建立直角坐標(biāo)系，用縱坐標(biāo)表示力對(duì)物體做的功，用橫坐標(biāo)表示物體的速度或速度的平方，描點(diǎn)、連線，得出結(jié)論。3．注意事項(xiàng)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程思考。(1)如何平衡摩擦力，平衡到什么程度，如何驗(yàn)證？（讓木板有一個(gè)微小的傾角；使重力沿斜面向下的分力等于阻力；輕推小車(chē)使之勻速運(yùn)動(dòng)。）(2)如何做到每根橡皮條的功都相等？（使橡皮條完全相同，且伸長(zhǎng)量也一樣。）(3)思考紙帶上打點(diǎn)的分布情況，如何計(jì)算末速度？（打點(diǎn)之間的距離先增大后不變，通過(guò)不變的點(diǎn)間距求末速度。）