資源描述：
《幼兒園大班教案《我們的蝸牛朋友》含反思（通用）.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、幼兒園大班教學(xué)計劃《我們的蝸牛朋友》帶反思大班《我們的蝸牛朋友》課程對大班學(xué)生以科學(xué)為主題的教學(xué)活動進行了反思，以便孩子們大膽地提出問題并表達自己的看法，并愿意與同齡人分享他們的發(fā)現(xiàn)。他們可以仔細觀察并了解蝸牛的形狀和簡單的生活習(xí)慣，并進行探索。過程和方法，感到探究的樂趣，來看看幼兒園班級《我們的蝸牛朋友》，對教學(xué)計劃進行反思。活動目標：1.可以仔細觀察并了解蝸牛的形狀特征和簡單的生活習(xí)慣。2.能夠提出問題并大膽地表達，并愿意與同行分享您的發(fā)現(xiàn)。3.體驗詢問的過程和方法，感受詢問的樂趣。4.探索并發(fā)現(xiàn)蝸牛的生活特征。5.積極參加實驗探索?；顒訙蕚洌河^察記錄活動程序：首先，引起問題
2、并激發(fā)孩子對仔細觀察和探索的興趣。老師：我發(fā)現(xiàn)孩子們對蝸牛特別感興趣。您認為您最想知道什么樣的問題？幼兒：我想知道蝸牛后殼的作用是什么？幼兒：我想知道蝸牛的眼睛在哪里？耳朵在哪里？鼻子在哪里？蝸牛有牙齒嗎？怎么吃幼兒：蝸牛有腳嗎？如果沒有腳，它怎么走？（老師的想法：孩子們提出了很多有趣的問題，實際上，最重要的問題是將蝸牛人化，將其與孩子自身的身體機能進行比較，并想更多地了解蝸牛的身體特征和生活習(xí)慣。這些問題對我來說真的很困難，我需要檢查信息以獲得答案，大綱還指出，在科學(xué)活動中，應(yīng)該讓孩子們運用各種感官，頭腦風(fēng)暴和探索問題，為什么不這樣做呢？我把問題還給孩子了嗎？讓他們自己找到答案
3、）老師：老師對孩子們提出的問題也很感興趣。然后，我們每天早上去觀察蝸牛，看蝸牛在哪里。仔細看蝸牛的腳怎么不走？我們必須將我們的發(fā)現(xiàn)記錄在觀察書上。觀察后，我們必須將其共享，以查看哪些孩子的發(fā)現(xiàn)最多。第二，兒童觀察活動。老師指導(dǎo)孩子進行有目的的觀察和有問題的簡單記錄。老師：孩子，你看到蝸牛的頭了嗎？你看到它的眼睛和鼻子了嗎？幼兒：老師，我只看到后殼，沒有看見蝸牛的頭。老師：然后拭目以待，也許蝸牛很快就會伸出他的頭。蹣跚學(xué)步：老師，我發(fā)現(xiàn)蝸牛伸出頭時，他的頭上有兩個小黑點。師：真的，仔細看，頭在哪里，長什么樣，迅速記錄下來。幼兒：老師，我在蝸牛爬行時發(fā)現(xiàn)白色的圖案。師：真的，觀察真的
4、很仔細。然后讓我們看看蝸牛爬過的地方是否還有其他白色的蝸牛。幼兒：好的。幼兒：老師，我發(fā)現(xiàn)蝸牛真的吃了我們的葉子，但我看不出它們是怎么被吃掉的。在進行練習(xí)之前，我只看到它蹲在那里。當我喝完牛奶時，我看到葉子上有一個洞。幼兒：老師，每當我伸出手去觸摸蝸牛時，蝸牛的頭都會收縮，我看不到它。老師：然后迅速記錄下這些現(xiàn)象，然后與孩子們交談，看看他們是否也有同樣的發(fā)現(xiàn)。（由于觀察目的明確，孩子們的觀察非常細心和耐心。除了早上的活動外，我還組織觀察。個別孩子也觀察業(yè)余時間。他們也觀察下午上學(xué)的時間，必須觀察一次。很長一段時間，我也在觀看時與同伴談?wù)摿宋业陌l(fā)現(xiàn)。）第三，梳理交流，了解蝸牛的形狀
5、特征，引導(dǎo)孩子通過各種途徑解決其他問題。老師：您觀察到蝸牛的樣子了嗎？它的五種感官在哪里？請帶上您孩子的觀察書與孩子們交流。（孩子畫了一個圓形的外殼，畫了一些蝸牛，更仔細觀察的孩子還在蝸牛殼上繪制了一些圖案。孩子通常在裸露的頭部和嘴上畫眼睛。仔細觀察的孩子在他們的頭上畫了兩個觸手。一些孩子與孩子們分享了蝸牛行走的動力，他們向前邁步。老師：關(guān)于孩子的任何疑問和疑問也可以引起其他孩子是否有答案。（孩子們提出了一個問題，即如何在不看到蝸牛的情況下進食，如何聽聲音，對后殼的使用方式尚未解決，但答案尚未得到解決。）老師指導(dǎo)：孩子們，您如何看待蝸牛的外觀，如何聆聽，如何吃東西，我不知道您如何
6、獲得這些答案。兒童：在線查詢，問爸爸媽媽，讀書。老師：那我們將分別前往信息。我們明天再回來交流嗎？第四，分享交流，體驗解決問題的樂趣。老師：您找到問題的答案了嗎？答案是什么？您是如何找到答案的？幼兒：我父親給了我一張在線支票。父親說蝸牛的視力很差，只能看一點。幼兒：蝸牛走路時會爬行。它會分泌粘液并使道路濕潤，因此在爬行時不會傷害身體。白色是蝸牛分泌的粘液。幼兒：蝸牛的后殼具有保護作用。它害怕光明和壞人。當您看到強光或危險物品時，您將縮進頭部。幼兒：我的母親說蝸牛有他們自己的語言，碰觸手意味著他們在說話。老師：孩子們都說了答案，真的很能干。接下來，讓我們畫一張蝸牛朋友的照片，并告訴
7、孩子我們對其他孩子的了解。老師和孩子一起做一個展示板：我們的蝸牛朋友?；顒臃此迹航逃齼?nèi)容的生成應(yīng)基于孩子的問題需求。孩子們在觀察蝸牛的過程中有很多問題。這些問題表明孩子們正在思考，分析并需要一些支持和幫助。如果老師視而不見，那么他們會錯過一個好的。通過分析和思考孩子的問題，確定以蝸牛為主題的教育活動，我認為它可以發(fā)展孩子的細致觀察能力，激發(fā)孩子的探索欲望，也可以培養(yǎng)孩子分享和交流的能力。教師采取的行為策略應(yīng)有利于解決兒童當前的問題和長期發(fā)展的需要。孩子們提出了許多關(guān)于蝸牛的問題后
