幼兒園大班教案《跳竹竿》含反思（通用）.doc

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1、幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃《跳竹竿》帶反思大班課《跳竹竿》包括對(duì)大班游戲主題教學(xué)活動(dòng)的反思，讓孩子們體驗(yàn)同伴合作游戲帶來的歡樂，用紙棍開展活動(dòng)，學(xué)習(xí)跳竹游戲，發(fā)展跳傘能力，以及愿意積極尋找解決事件的方法。到達(dá)后，讓我們看一下反映課程計(jì)劃的幼兒園班級(jí)《跳竹竿》?；顒?dòng)目標(biāo)：1.用紙棍進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)習(xí)跳竹的游戲，并增強(qiáng)彈跳的能力。2.體驗(yàn)與同伴一起玩游戲的樂趣。3.我愿意積極尋找解決活動(dòng)中遇到的困難的方法。4.測(cè)試孩子的反應(yīng)能力并鍛煉他們的個(gè)人能力。5.培養(yǎng)幼兒及其同伴和睦相處，珍惜這種友誼?；顒?dòng)準(zhǔn)備：體驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子們觀看了視頻資料的準(zhǔn)備：一根紙棒（長1米）。錄音機(jī)，磁帶?；顒?dòng)程序：1，開始部

2、分：幼兒使用紙棍與音樂一起進(jìn)行排隊(duì)練習(xí)。線索：今天的天氣真好，我們出去玩馬吧！（孩子們隨著音樂的“騎乘”而變身，變成了雙重音樂------------------------------“在活動(dòng)開始時(shí)，團(tuán)隊(duì)使用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。在本次會(huì)議上，兩支球隊(duì)“騎乘馬”并改變雙圈-小圈-合作組合“馬車”體現(xiàn)了交替運(yùn)動(dòng)的原理。讓孩子們一開始嘗試與同齡人合作的樂趣，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。2，基本部分：（1）使用紙棍執(zhí)行“一個(gè)酒吧并更多玩?！敝改希杭埞骺梢耘c我們一起在車廂中玩游戲，我們可以玩哪些游戲？讓我們一起嘗試，我們可以自己玩，也可以和朋友一起玩。一起玩。（兒童四場(chǎng)比賽）編隊(duì)：雙向柱（2

3、）學(xué)習(xí)“跳竹竿”游戲A，解釋游戲指南：剛才孩子們用紙棍玩了很多游戲，今天老師想和每個(gè)人用紙棍玩新游戲-跳竹，這個(gè)游戲可以是三個(gè)或四個(gè)小孩一起玩。兩個(gè)孩子面對(duì)面拿起竹竿蹲下，同時(shí)敲擊了竹竿。另一個(gè)孩子看到竹竿在中間跳入或跳出。您可以選擇自己的朋友嘗試一下。編隊(duì)：梯隊(duì)（3）兒童自由組合嘗試玩“跳竹竿”游戲編隊(duì)：四散（4）引導(dǎo)孩子及時(shí)進(jìn)行游戲（合作，溝通）：與誰一起玩？你是怎么跳的？編隊(duì)：梯隊(duì)（5）鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地玩“跳竹竿”游戲，師生共同參與。負(fù)責(zé)人：剛才，當(dāng)孩子們跳竹時(shí)，他們想到了許多不同的跳法。真的很有趣！老師也想和你跳舞，可以嗎？編隊(duì)：四散反思：在基礎(chǔ)部分中，鼓勵(lì)兒童使用紙棍

4、進(jìn)行“一件事多玩”，鼓勵(lì)兒童與同伴合作，并積極推廣三人四人游戲。然后，教師使用試聽法的理論精神，不演示游戲玩法和規(guī)則，而是指導(dǎo)孩子獨(dú)立地探索。與“竹子”作斗爭(zhēng)的兩個(gè)人如何合作？中級(jí)跳投者如何跳？如果他們?cè)谔鴤阒邪l(fā)現(xiàn)了，在某些情況下，我該怎么辦？因此，通過嘗試和發(fā)現(xiàn)-嘗試和重新發(fā)現(xiàn)，我們將形成不斷調(diào)整師生互動(dòng)以及學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的過程，師生將共同提高他們的經(jīng)驗(yàn)。最后，通過老師和學(xué)生的“跳竹竿”表演，該活動(dòng)集結(jié)起來，突出了老師和學(xué)生雙重主體的地位。3，游戲“呼號(hào)撥”的形成：四個(gè)零散的反映：活動(dòng)結(jié)束時(shí)，名為“致電號(hào)碼”的游戲?qū)椭⒆觽冋{(diào)整大學(xué)的活動(dòng)量?；顒?dòng)反思：這項(xiàng)活動(dòng)的主要目的

5、是通過紙棍學(xué)習(xí)“跳竹竿”游戲，并發(fā)展兒童彈跳的能力。提出了兩個(gè)目標(biāo)-思考解決活動(dòng)中遇到的困難的方法；與同伴一起體驗(yàn)游戲帶來的成功和幸福。整個(gè)活動(dòng)充分利用了紙棒的多功能性。在活動(dòng)開始時(shí)，團(tuán)隊(duì)使用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，兩支球隊(duì)“騎馬”和改變雙圈-改變?nèi)?合作“馬車”的結(jié)合體現(xiàn)了交替運(yùn)動(dòng)的原理，讓幼兒最初嘗試快樂。與同伴的合作，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。在基本部分中，讓孩子們用紙棒進(jìn)行“一件事情多玩”，鼓勵(lì)孩子們與同伴合作，積極推動(dòng)三人四人游戲。然后，教師使用試聽法的理論精神，不演示游戲玩法和規(guī)則，而是指導(dǎo)孩子獨(dú)立地探索。與“竹子”作斗爭(zhēng)的兩個(gè)人如何合作？中級(jí)跳投者如何跳？如

6、果他們?cè)谔鴤氵^程中發(fā)現(xiàn)了某些情況，該怎么辦？因此，通過嘗試和發(fā)現(xiàn)-嘗試和重新發(fā)現(xiàn)，我們將形成一個(gè)不斷調(diào)整師生互動(dòng)和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的過程，并通過教師和學(xué)生的“跳竹竿”表演學(xué)生們，活動(dòng)將達(dá)到高潮。它強(qiáng)調(diào)了師生雙重主體的地位，并通過幫助孩子們通過“打數(shù)字”游戲來調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的數(shù)量來結(jié)束活動(dòng)。在活動(dòng)中，師生共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生“社區(qū)”的學(xué)習(xí)氛圍。在整個(gè)活動(dòng)過程中，把兒童心理教育目標(biāo)的培養(yǎng)放在一定的高度。如：始終鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，有困難引導(dǎo)幼兒主動(dòng)解決等。但是，僅此一項(xiàng)活動(dòng)是不夠的。還必須滲透到日常的教育和教學(xué)活動(dòng)中，以使幼兒的心理素質(zhì)得到良好和健康的發(fā)展。小柯克：竹子是切掉葉子和葉

7、子的竹子的樹干。