大班體育游戲活動(dòng)教案：編花籃教案(附教學(xué)反思).doc

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1、大班體育比賽活動(dòng)課程計(jì)劃：花籃教學(xué)計(jì)劃（帶教學(xué)反思）大班體育游戲活動(dòng)花籃教學(xué)計(jì)劃（帶教學(xué)反思）主要包括設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，學(xué)習(xí)用兩只腳組成花籃，練習(xí)單角跳，開發(fā)平衡，協(xié)調(diào)能力探索和組合花籃與身體的各個(gè)部位，交流和轉(zhuǎn)移自己的經(jīng)驗(yàn)，適合幼兒園老師參加大型課堂游戲活動(dòng)課，來看花籃教學(xué)計(jì)劃。設(shè)計(jì)計(jì)劃花籃，跳房子，橡皮筋，沙袋.童年游戲需要與身心協(xié)調(diào)。如今，孩子們很早就學(xué)會(huì)了各種PAD和手機(jī)，但他們?cè)趹敉馐チ擞螒??？鞓?。因此，根?jù)班級(jí)的年齡設(shè)計(jì)了體育游戲《編花籃》。游戲需要

2、用腿構(gòu)建并一起完成。它不僅促進(jìn)了幼兒骨骼肌的發(fā)育，還鍛煉了他們的運(yùn)動(dòng)技能，激發(fā)了對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和熱愛。同時(shí)，培養(yǎng)孩子勇敢，頑強(qiáng)，頑強(qiáng)的個(gè)性?；顒?dòng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用兩只腳做花籃，練習(xí)單角跳，并培養(yǎng)平衡和協(xié)調(diào)能力。2.探索如何與身體的每個(gè)部位組成一個(gè)花籃，并交換和轉(zhuǎn)移自己的經(jīng)驗(yàn)。3，努力完成游戲循環(huán)過程，克服困難，堅(jiān)持到底，體驗(yàn)合作和成功的喜悅。4.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。5.通過活躍的孩子學(xué)習(xí)游戲，感受游戲的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：一個(gè)花籃，一個(gè)紅花，黃色花和蘭花。2，音樂磁帶或CD，一個(gè)CD播放器?；顒?dòng)程序：1，排隊(duì)練習(xí)

3、。引導(dǎo)孩子練習(xí)開花，左右分離，聽取密碼或在隊(duì)列中吹口哨改變移動(dòng)和交替。2.探索用身體編織花籃的方法。-展示花籃，激勵(lì)孩子陪伴同伴，鼓勵(lì)孩子用小手或小腳做花籃。-讓孩子們交換不同的針織籃子方法。3，游戲：花籃。-兩位老師展示了使用腳編的籃子來觀察將兩只腳連在一起形成花籃的動(dòng)作以及單腿跳躍的方法。-孩子們嘗試雙鉤和花籃，老師給予個(gè)人指導(dǎo)。-老師展示了花籃并朗誦了這首歌，最后將紅色的花放在花籃中，把它變成了一個(gè)紅色的花籃。-兩位老師在演奏單腿花籃時(shí)唱歌，然后帶孩子們?nèi)ネ婊ɑ@，練習(xí)有節(jié)奏地跳躍。-一組兩個(gè)花籃

4、，比一群可以用一只腳堅(jiān)持比賽的孩子更好。-展示黃色的花朵，引導(dǎo)孩子模仿孩子們的歌曲，玩花籃的游戲。4，音樂舞蹈：教師和學(xué)生以愉快的音樂圈跳舞?；顒?dòng)反映：我在這場(chǎng)比賽中玩得很開心。我想孩子們會(huì)喜歡它。因此，在老師的演示之后，每個(gè)人都非常感興趣并且想要學(xué)習(xí)這個(gè)游戲。我首先要求兩個(gè)孩子成為一個(gè)團(tuán)體并自由探索，但我發(fā)現(xiàn)孩子們并沒有掌握他們的“技巧”：可能是衣服太多了，孩子的腳被放置后，腳的后者的孩子是根本的。不能再次彎腰，比賽沒有成功。我認(rèn)為，當(dāng)我在一小時(shí)比賽時(shí)，有更多的人，我的腳更好。所以，在我再次展示游戲

5、玩法后，我讓孩子們成為一群六人，并分組制作花籃游戲。我認(rèn)為這個(gè)問題可以解決，但是新的問題又出現(xiàn)了：因?yàn)樾『⒆記]有按照孩子的腳一個(gè)一個(gè)地站起來，最后一個(gè)孩子沒有放下腳，每個(gè)人都倒在了地上，游戲再次失敗。最后，我不得不采取最原始的方法，分組教學(xué)，最后孩子們?cè)O(shè)法找出如何在幾次失敗后完成《編花籃》游戲構(gòu)建技能。但是仍然有孩子平衡腳的能力有限。他們還沒有落入花籃。即便如此，孩子們?nèi)匀欢冗^了愉快的時(shí)光并且一直在下課。看來這個(gè)傳統(tǒng)游戲?qū)⒆觽儊碚f仍然很有吸引力。不足之處：如果你能在課前充分考慮幼兒的生理特點(diǎn)，更科學(xué)

6、地安排活動(dòng)，就可以完全避免這種錯(cuò)誤。因此，一線教師需要更多的理論知識(shí)，如何將他們學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到我們的教學(xué)實(shí)踐中也是非常重要的。