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1、NEroWORLDl教育園地淺析MOOC作為新媒體產(chǎn)品對線上教育的推動。丁穎【摘要】自由選擇，用戶體驗(yàn)至上，社交網(wǎng)絡(luò)式互動，以學(xué)生為中心的教學(xué)、配套軟件及練習(xí)，嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，虛擬證書學(xué)分認(rèn)定，MOOC帶著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中從未有過的模式出現(xiàn)。本文從特征與優(yōu)勢，現(xiàn)狀與用戶群，瓶頸與前景的角度，分析了MOOC的大致情況和所遇障礙，并基于我國國情提供MOOC的改良建議?！娟P(guān)鍵詞]Mooc資源共享線上教育交互學(xué)習(xí)教育資源“開放共享”的理念開始于ware，簡稱ocw)正式啟動。隨后幾年，英于它是對真實(shí)學(xué)習(xí)流程的一次模擬，比后2002年，MIT作為第一個把自己的課程資美高校相繼
2、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)公開課。繼復(fù)旦推出者更接近傳統(tǒng)課堂式教育的仿真程度，換源放上官網(wǎng)的大學(xué)，開啟了OCW(open《執(zhí)拗的低音》，中國正式加入網(wǎng)絡(luò)公開課言之更符合用戶習(xí)慣，我們可以通過下述~ourseware)網(wǎng)絡(luò)開放課程時代。這是對傳行列。2003年10月中國開放教育資源共表格清晰分辨：(見表1)統(tǒng)教育的一次沖擊，無高校入學(xué)門檻，任享協(xié)會成立，旨在漢化外國優(yōu)秀課程。此外MOOC還有兩個特征，一是開放何人都可以進(jìn)入高校課堂感受知識的氛OCW是高校自發(fā)開放的平臺，提供免式獲取，任何人都可以免費(fèi)參與網(wǎng)絡(luò)課程圍和思維的碰撞，然而觀眾也多以“旁聽費(fèi)優(yōu)質(zhì)資源共享，不限制外校學(xué)生收聽
3、。學(xué)習(xí)；二是規(guī)模具有彈性，課程是為無限者”而非學(xué)生的姿態(tài)存在。鑒于國外高校開發(fā)早，課程選擇多，數(shù)量的學(xué)習(xí)參與者設(shè)計(jì)，具有顯著的大規(guī)直至2012年開放教育資源一大變革內(nèi)容豐富，受大眾歡迎，所以“網(wǎng)易”征得模性。讓“旁聽者”變成“參與者”。Udaeity、高校版權(quán)許可，與各大字幕組合作，創(chuàng)辦從不同的理論架構(gòu)來講，MOOC具備Coursera、Edx、Udemy以免費(fèi)、高質(zhì)量的課了“網(wǎng)易公開課”平臺，包括中外高校優(yōu)秀下列兩大類特征：程內(nèi)容為賣點(diǎn)，提供廣泛的在線支持，模課程視頻，TED講座，可汗學(xué)院錄像，內(nèi)容(1)基于關(guān)聯(lián)主義層面，它擁有基于社擬真正的學(xué)習(xí)流程；任務(wù)布
4、置、學(xué)習(xí)評估、均經(jīng)過漢化，點(diǎn)擊量極高。交網(wǎng)媒的互動式學(xué)習(xí)、非結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)師生互動交流，提供課程證書。這一類大然而高校官方網(wǎng)站上的視頻課程除容、注重學(xué)習(xí)通道的建立、學(xué)習(xí)者高度自治規(guī)模開放在線教育模式被稱為MOOC了師生外很少有社會人士踏足，而且資源和學(xué)習(xí)具有自發(fā)性等特征。學(xué)生能夠根據(jù)(MassiveOnlineOpenConrse)，人們預(yù)測提供、整合以及全權(quán)制作都是義務(wù)非盈利自身偏好和習(xí)慣操作平臺，建構(gòu)個性化。其將對傳統(tǒng)教育產(chǎn)生沖擊，《紐約時報》將的，長此以往，人力物力沒法保障。而受眾(2)基于行為主義層面，它擁有完整2012年稱為“MOOC之年”。方面，學(xué)
5、生只能通過電腦屏幕“旁觀”教授的課堂結(jié)構(gòu)，更重視學(xué)習(xí)路徑導(dǎo)航，能進(jìn)一、線上教育的歷史回溯和MOoC上課，而無法像真正的學(xué)生一樣融入課行及時學(xué)習(xí)路徑反饋，授課團(tuán)隊(duì)無私投的起源堂，進(jìn)行交流。入。流程安排更符合人類思考行徑和大腦最早的遠(yuǎn)程教育當(dāng)屬函授課程，與線基于多方考慮，人們開始想創(chuàng)造一個活躍度，比傳統(tǒng)課堂更注重受眾感受。上教育的不同在于函授課程是通過錄像平臺，能夠匯集整合優(yōu)秀資源，有專業(yè)的MOOC具備傳統(tǒng)教育最難提供的一進(jìn)行教學(xué)，媒介主要有電視和廣播，課程運(yùn)營團(tuán)隊(duì)，能讓受眾成為“參與者”，高校點(diǎn)，就是在高品質(zhì)的范疇內(nèi)主觀選擇的多的內(nèi)容與之后的線上教學(xué)相似，所以函
6、授方面希望通過提升公開課普及知識的能樣性?；诓煌愋偷恼n程需要不同的教是線上教學(xué)的前身。力，使其成為賦予知識認(rèn)可的功能，由此學(xué)手段和期望目標(biāo)，MOOC衍生出一系列真正的線上教學(xué)始于2001年4月4催生出MOOC。目前MOOC有主要的三大教學(xué)風(fēng)格，如擅長分析的國際政治學(xué)和主日，美國麻省理工學(xué)院(以下簡稱Mm院平臺，Coursera，Edx和Udacity。打?qū)嵉乜疾斓囊吧鷧擦謱W(xué)。長查爾斯·韋斯特在記者招待會上宣布，二、MoOc的特征與優(yōu)勢馬克按照理論基礎(chǔ)將MOOC劃分為該校網(wǎng)絡(luò)課件開放工程fOpenCourseMOOC與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教育對比，不同在五種類型，分別為
7、講授主義、認(rèn)知主義、建3O82口J5年第6期聞啦帶教育園地INEWSWORLD傳統(tǒng)課堂教育傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教育MOOC“MOOC學(xué)院”，可見網(wǎng)站平臺大小和用戶課程名稱、／、／、／規(guī)模對MOOC推廣的影響。開課學(xué)校、／、／、／其中，MOOC學(xué)院在Coursera和清華課程內(nèi)容(大綱、提要、課件、教案、多媒體配套不完善配套大學(xué)在線教育辦公室等機(jī)構(gòu)的支持下，曾資源、試驗(yàn)實(shí)踐、教材)對6l16名網(wǎng)友進(jìn)行了網(wǎng)上問卷調(diào)查0，有在線互動(話題討論、導(dǎo)師問答)課堂互動無在線互動效樣本5981，參與過MOOC課程的有學(xué)習(xí)支持服務(wù)(實(shí)驗(yàn)軟件等)無無有2440。學(xué)習(xí)者大多集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)
8、如測試考核以通過考試為主無以知識掌握為
