資源描述:
《淺析如何在中等師范語文教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué).pdf》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、餐裁辱稅淺析如何在中等師范語文教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)◎楊靜中等師范學(xué)校是專業(yè)培養(yǎng)小學(xué)師資的院校,因而這些讓一些學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生朗讀一下這篇散文,回答一些學(xué)生的語文水準(zhǔn)直接影響了我國下一代的受教育水平。中在散文中可以找到答案,比較直白的問題。而對(duì)于一些能等師范每個(gè)班級(jí)的人數(shù)較多,而學(xué)生的語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,可以讓他們介紹一下魯迅的~些事情,分力參差不齊,因此,作為中等師范語文教師,要在教學(xué)過分段落,賞析一些寫作手法,概括一下文章大意。這樣,程中因材施教,分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生語文水平的高低,制大大提高了課堂師生之間的互動(dòng)性,讓更多的學(xué)生參與進(jìn)定并使用不同
2、的教學(xué)計(jì)劃,不同的教學(xué)方法,設(shè)定不同的來。這種有針對(duì)性的提問,讓每一位學(xué)生回答時(shí)都有一定教學(xué)目標(biāo)。讓優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)得更多、更深,能力稍差的學(xué)的思考,又在能力范圍內(nèi),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,生不會(huì)跟不上教學(xué)進(jìn)度,樹立良好的學(xué)習(xí)信心,使所有學(xué)把每一位學(xué)生的注意力牢牢抓住,督促學(xué)生不斷地思考問生最大化地受益于語文學(xué)習(xí)。防止尖子“學(xué)不飽”,差生題。這不是簡(jiǎn)單地教學(xué),更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,思維習(xí)慣“學(xué)不會(huì)”的情況出現(xiàn)。的培養(yǎng),讓所有層次的學(xué)生有所收獲,落后的學(xué)生逐漸趕一、了解每一位學(xué)生的水平上大部隊(duì),一同進(jìn)步。要分層教學(xué),首先要了解每一個(gè)學(xué)生的水平,對(duì)班三、教學(xué)內(nèi)容分
3、層,有重點(diǎn),有舍棄里的學(xué)生預(yù)先有一個(gè)正確的定位。給學(xué)生分層不一定僅僅不僅學(xué)生好差有一定的分層,課文之間的難度,也以考試成績(jī)的高低作為唯一標(biāo)準(zhǔn),還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能有著很大的差異。例如,一些通俗易懂的現(xiàn)代短文、記敘力、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理情況等等。中等師范生剮剛步入花文在理解難度上就相對(duì)較低,這些文章更適合學(xué)生自主閱季,學(xué)習(xí)能力普遍較高,可塑性極強(qiáng)。了解好學(xué)生的狀讀學(xué)習(xí),沒有多大難度,只要稍作一些了解就可以,不需況,有針對(duì)性地對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施教學(xué),是非常有必要在這些文章的賞析上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。而且在這要的。了解學(xué)生的方式也是多樣的,可以通過平時(shí)的作業(yè)些文
4、章上花過多的時(shí)間,很多學(xué)生并沒有多少問題,慢慢情況,上課的表現(xiàn)等,也可以不時(shí)的找學(xué)生談心,了解學(xué)地便會(huì)失去課堂興趣,也浪費(fèi)了許多寶貴的課堂時(shí)間。所生的心理變化。學(xué)生是不斷進(jìn)步的,要及時(shí)地調(diào)整對(duì)學(xué)生以對(duì)于這些文章完全沒有必要詳細(xì)講解。而對(duì)于一些文言的定位,所以要一直保持對(duì)每一位學(xué)生的密切關(guān)注。了解文、白話文,文章結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜的文章,像《黔之驢》,好每一位學(xué)生,做好分層,為分層教學(xué)做好準(zhǔn)備工作,是《小石潭記》??這樣的名家名篇,就需要多花幾個(gè)課對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé),也是對(duì)教師行業(yè)的尊重。同時(shí),教師需要時(shí),詳細(xì)講解,充分挖掘,帶領(lǐng)學(xué)生感受文學(xué)大家的風(fēng)學(xué)習(xí)一些心理方面的知
5、識(shí),來更好地了解自己的學(xué)生,把采。因此,教學(xué)的內(nèi)容也需要做好分層工作,有詳有略,自己融入到學(xué)生這一群體中,成為一名有水平,受尊重,有輕有重切不可毫無重點(diǎn),完全同化地去講解所有課受歡迎的教師。文。老師的精力是有限的,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是有限的,二、上課提問分層次,有針對(duì)性~定要把好鋼用在刀刃上。教學(xué)內(nèi)容的分層其實(shí)對(duì)教師提在課堂上,提出的問題肯定有一定的難度差異,簡(jiǎn)出了一定的要求,需要教師在學(xué)期開始時(shí)就要統(tǒng)籌規(guī)劃,單的可以問一些稍差的學(xué)生,讓他們覺得能很好地參與到對(duì)整本書有一定的了解,制定好一整個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,課堂教學(xué)中,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興
6、把有限的課時(shí)多花在重點(diǎn)上趣,從而愛上語文學(xué)習(xí),不再害怕學(xué)習(xí)。而一些較難的問四、教師團(tuán)隊(duì)的分層合作題,可以提問一些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生,引導(dǎo)他們積極思考,和學(xué)生一樣,教師也存在著分層,各自有各自擅長(zhǎng)的養(yǎng)成良好的習(xí)慣方式,遇到問題有自己的想法,不一味地方面。有些老教師經(jīng)驗(yàn)豐富,且教學(xué)水平較高,就可以帶跟著老師走。一些中等師范院校即將畢業(yè)的學(xué)生,幫助學(xué)生提升自我,蘭比如,我們?cè)诮虒W(xué)過程中,可以選用一些優(yōu)秀的文學(xué)考入理想中的小學(xué)就職,提升學(xué)校的就業(yè)率。同時(shí),老教蘭作品供學(xué)生進(jìn)行賞析,例如,魯迅先生的《社戲》,可以師可以在平時(shí)的工作中分享一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧,讓2015
7、.07備人文教育~語文課堂上最美的花朵◎張晨曲《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課程還應(yīng)該重視提高家蕓在教學(xué)《貓》時(shí)與學(xué)生有這樣一段對(duì)話:學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性師:照你們這么說,第三只貓受屈是咎由自和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?!边@里取了?強(qiáng)調(diào)地是語文學(xué)科的人文性,或者說是語文學(xué)科的育人功生(甲):我堅(jiān)決反對(duì)。第三只貓受盡冷落能。巴金曾經(jīng)說過:“我們有一個(gè)豐富的文學(xué)寶庫,那就與苦難,是受害者,讓它承擔(dān)責(zé)任這不公平!是多少代作家留下的杰作,它們教育我們,要我們變得更生(乙):不是要它承擔(dān)責(zé)任,是說它應(yīng)該好、更純潔、更善良,對(duì)
8、別人更有用。文學(xué)的目的就是要反思,知道自己有缺點(diǎn),就應(yīng)該爭(zhēng)取機(jī)會(huì)改