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1、如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂模式西塞中學(xué)王磊在現(xiàn)在的教學(xué)形式下，課堂教學(xué)的高效性已經(jīng)是師生共同的追求目標(biāo).。那種課上不足課后補(bǔ)；訓(xùn)練不足課后補(bǔ)；填鴨式、低效果的模式必須要進(jìn)行改變。為此必須著力打造高效的課堂教學(xué)模式，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際，淺談如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的“一、二、三、四”模式。一個(gè)中心：以學(xué)生為中心，這是課改的靈魂，偏離這就不要談?wù)n改，顯然，過去那種滿堂灌，就偏離了這個(gè)中心.新課程理念下的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教師引導(dǎo)、組織、合作的對象，教師的教不是最終目的
2、，最終的目的是讓學(xué)生更好地學(xué).然而在實(shí)際教學(xué)中，為了完成教學(xué)任務(wù)，力求課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，教師往往忽略了這個(gè)中心，片面追求完整而舍本逐末.如在講軸對稱時(shí)，教師不是在引導(dǎo)學(xué)生通過探索、操作、總結(jié)軸對稱的性質(zhì)，而是采用多媒體展示豐富多彩的軸對稱圖形，讓學(xué)生眼花繚亂，這就本末倒置了，應(yīng)該讓學(xué)生通過觀察、交流、制作軸對稱圖形，并展示自己的佳作.這樣效果會(huì)更好.新課改的精髓是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，這三個(gè)一切，充分體現(xiàn)了中心的重要性.因此，高效的的標(biāo)準(zhǔn)之一：課堂上學(xué)生為中心，讓課堂成為學(xué)生
3、成長的舞臺(tái)；成長的樂園.秉承著“我的課堂學(xué)生來做主”.二個(gè)轉(zhuǎn)變：教師教的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)的轉(zhuǎn)變.教師在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、教學(xué)行為.具體表現(xiàn)在以下方面：1、教什么，怎樣教教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法學(xué)法、要做好學(xué)情學(xué)況分析、要因材施教。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，還要致力于引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，遇見新問題、或難題要勇者無畏，敢于正面對待，不繞道而行.要想方設(shè)法，抓關(guān)鍵，尋求突破口，并不斷培養(yǎng)自己攻堅(jiān)克難的自信心。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，
4、教的好不如學(xué)的好；會(huì)教不如會(huì)學(xué).因此轉(zhuǎn)變學(xué)法，至關(guān)重要.自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式，在課堂上要積極營造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上想說、能說、會(huì)交流、會(huì)合作、會(huì)展示.讓學(xué)生在互動(dòng)的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個(gè)性.真正讓學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)，從而為提高教學(xué)提供保障.高效課堂的顯性表現(xiàn)，一堂課應(yīng)該是生動(dòng)的，活潑的，主動(dòng)的，動(dòng)態(tài)的，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂.2、鉆研教材，精心備課，加強(qiáng)集體備課“教無定法，教學(xué)有法，貴在得法”，精心備課是上好課的重要條件.加強(qiáng)集體備課是備好課前提，在集體備課中，可以
5、做到仁者見仁智者見智，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ).分析教材、熟悉教法、研究課標(biāo)、研究學(xué)生、安排教學(xué)環(huán)節(jié)、如何適時(shí)評價(jià)等等，所有這些都對課堂教學(xué)大有幫助.這樣就能彌補(bǔ)個(gè)人的不足.三個(gè)關(guān)注：高效課堂的構(gòu)建要關(guān)注教材、教法學(xué)法；關(guān)注差異；關(guān)注評價(jià).教材是通適的教學(xué)原本，因此教學(xué)過程中要注重研究、尋找較好的教法和學(xué)法.因?yàn)楹玫慕虒W(xué)和學(xué)法可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高、讓學(xué)習(xí)效果明顯、讓學(xué)習(xí)效益顯著.同時(shí)要關(guān)注差異，因?yàn)檎n堂上面對的是不同層次的學(xué)生，如果教學(xué)時(shí)一刀切，勢必造成一大批學(xué)生掉隊(duì)，因此要因材施教.同一問題，可以多設(shè)
6、置幾個(gè)小問題，這樣有一個(gè)坡度，緩緩上升，就可以讓不同情況的學(xué)生都能不同程度的得到思維訓(xùn)練和能力提高.如勾股定理的推導(dǎo)，可以設(shè)置以下問題：1、運(yùn)用方格計(jì)算兩個(gè)小正方形的面積（查小方格的個(gè)數(shù)）2、大正方形的面積求法？（割、補(bǔ)法）3、三個(gè)面積間的關(guān)系如何？這樣達(dá)到全員參與，學(xué)生倍感興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，既要考慮智力因素又要考慮非智力因素，在課堂上教師的評價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的提高和發(fā)展.評價(jià)是一劑良藥；評價(jià)是一股暖流；評價(jià)是一種活力；評價(jià)是檢測課堂效果的尺度.評價(jià)讓學(xué)困生找到自信；評價(jià)讓中等生品嘗甜蜜；評價(jià)
7、讓優(yōu)生回味無限。四為主：新課程理念下高效課堂需要在以下四個(gè)方面精心打造：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、探究為主旨。教師為主導(dǎo)，這就要求教師在課堂教學(xué)過程中作為領(lǐng)路人，主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題.而不是給出問題，自己分析、自己解決問題，讓學(xué)生成為看客，讓學(xué)生欣賞教師的“才藝”，讓學(xué)生感觸到“教師多會(huì)講”.一堂課不是學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，而是向?qū)W生灌輸?shù)览?，勢必造成學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，聽的頭昏腦脹，收效甚微.教師的主導(dǎo)作用如何發(fā)揮，我認(rèn)為，首先，教師課前要精心設(shè)計(jì)教案，要統(tǒng)
8、籌安排，要在關(guān)鍵處濃墨重彩；要在考點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)出大做文章；要在精彩處唱大戲.教師的導(dǎo)學(xué)行為影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為.為此教師要做好課堂教學(xué)的引導(dǎo)者.教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的好壞，直接影響著課堂教學(xué)的進(jìn)程、流程.所以教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用.學(xué)生為主體，教為學(xué)服務(wù)的，顯然學(xué)生應(yīng)為主體.因此要引導(dǎo)學(xué)生擺正位置，真正做課堂學(xué)習(xí)的主人.在課堂要積極引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、多法并舉.在課堂上往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象，這種
