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《淺談小學生語文朗讀能力的培養(yǎng).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談小學生語文朗讀能力的培養(yǎng)石門小學蘇小利朗讀是學習語文的重要途徑之一。朗讀是內(nèi)心感受的表達，應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上把書面文字變成大腦中的生動形象。朗讀可以讓學生鞏固字詞，把握課文的語言特點和語言表達規(guī)律，能正確領(lǐng)會文章的中心思想，能陶冶情操，提高閱讀能力?？梢?，朗讀訓練不僅是閱讀教學的一個重要組成部分，更是閱讀教學不可缺少的重要手段之一。近年來有不少專家學者和有識之士呼吁閱讀教學要返璞歸真，練好“讀”功。那么，如何過好讀書關(guān)呢?一、?激發(fā)學生朗讀興趣人們常說：“興趣是最好的老師?！币胱寣W生把課文讀正確、流利、有感情，也需要使他們對
2、朗讀產(chǎn)生興趣，去主動學習，把朗讀當成一件樂事。那么如何培養(yǎng)學生的朗讀興趣呢？我認為應(yīng)從以下幾方面做起。1、用成就感激發(fā)學生的朗讀興趣對于成就感，說到底就是自己的做法和結(jié)果得到別人的肯定時產(chǎn)生的一種滿足或興奮的心理，這種興奮可以增強自信心，產(chǎn)生一股抑制不住的再奮斗的動力。所以，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生朗讀的優(yōu)點，及時地加以肯定和表揚，讓學生享受到取得成績的滿足、興奮，從而對朗讀產(chǎn)生興趣，提高自己的朗讀能力。我在上您（nín）字教學時，許多小手舉了起來，我叫了一位平時不愛回答問題的學生起來讀，這位學生的話音還沒落，下面早已議論紛紛：“老師
3、，他沒把后鼻音讀出來?！薄袄蠋?，他把‘您（nín）’讀成了‘你（nǐ）’?！边@時，我向那位讀書的學生投去了理解、鼓勵的目光，他不好意思地低下了頭。我馬上接著說：“同學們，你們發(fā)現(xiàn)了這位同學的朗讀優(yōu)點嗎？”一位男生站了起來說：“老師，他讀書的聲音比較洪亮?！薄皩?，這就是他的優(yōu)點，值得大家學習。”那位學生聽了老師對他的肯定和表揚，抬起了頭，臉上露出了笑容。我抓住時機，讓他再讀一遍，并要求他讀的時候要發(fā)揚自己的優(yōu)點，糾正自己讀得不正確的地方。他高興地答應(yīng)了，經(jīng)過我的點撥和鼓勵，這一次比前一次讀得正確、流利多了，還讀出了一定的感情。由此
4、可見，要想讓學生會讀書、讀好書，作為教師應(yīng)想方設(shè)法培養(yǎng)學生的朗讀興趣，這一點是至關(guān)重要的。2、評選“小老師”激發(fā)學生朗讀的興趣我所教的班級是一年級，他們剛剛?cè)雽W不久，識字不多，朗讀技巧幾乎沒有，對一些生字、新詞及長句，要想很正確、流利地讀出來都有一定的困難，就更不用說有感情地朗讀課文了。在這種情況下，我特別注重培養(yǎng)學生的興趣，我每上一篇課文時，都要給學生范讀兩遍，讓學生模仿，以聽助讀，在模仿中糾正自己的發(fā)音，在模仿中培養(yǎng)自己的語感，在模仿中掌握朗讀方法，以提高學生正確、流利、有感情的朗讀的能力。為了達到這個目的，我開始實施評選“
5、小老師”的活動。首先，確定了做“小老師”的條件：（1）朗讀的聲音要洪亮；（2）要正確、流利地讀課文；（3）讀出自己的感情來。學生們聽說要選“小老師”，教室里頓時熱鬧起來，個個把小手高高舉起，躍躍欲試，嘴里激動地說：“老師，我先來?！蔽铱粗浑p雙期盼的小眼睛，瞧著一雙雙搖晃的小手，心里有說不出的高興。從中可以看出，讀書的興趣在他們的腦海中占據(jù)一定的位置。于是，小老師們在熱鬧的氣氛中一個一個產(chǎn)生，每個小老師在范讀完課文后，同學們都會爭著起來指出小老師的優(yōu)點和存在的不足，促使小老師們糾正自己的錯誤之處，同時，我也對同學的朗讀結(jié)果加以肯
6、定和表揚，這樣一來，學生在熱鬧、歡快的氛圍中朗讀，既有老師的指點，又有同學的幫助，他們的閱讀能力得以慢慢提高。3、用寬容和鼓勵激發(fā)學生朗讀興趣作為教師應(yīng)該明白，我們面對的不是專家學者，而是涉世不深、學歷很淺的小學生，常常出現(xiàn)令人不滿意的情況是必然的。如果課前不預(yù)習課文、教師布置的作業(yè)沒按時完成，教師范讀時不認真聽，一讀書就多字、少字、錯讀字等，凡此種種，作為教師不應(yīng)責備學生，挖苦學生，而應(yīng)用一顆平常寬容的心去幫助學生分析情況，找出原因，端正學生的心態(tài)，用鼓勵的語言、表情、眼神和親熱的動作使他們從“失敗”中堅強起來，樹立起“我要讀
7、好書”的決心和“我一定要讀好書”的信心。我在上《熱鬧的菜地》一課時，茄（qié）子的“茄”字，我教讀了好幾遍，當我指名讀課文時，一位平時不太愛聽課的學生還把“茄”字讀成了“茄”（qué）字，當時，我沒有責備這位學生，而是心平氣和地對他說：“注重看看字的音節(jié)，是這樣讀的嗎？只要你看清楚了音節(jié)，你會讀好的。”那位同學聽了我的話，很快找到了“茄”字的音節(jié)，他不僅正確地把這個字拼讀了兩遍，還主動把課文又正確地讀了一遍?？梢?，教師的寬容與鼓勵對于一個小學生來說，是多么的重要!加強朗讀訓練，提高少數(shù)民族學生的閱讀能力是一個長期過程，只要采用
8、一些合適的方法和渠道，激發(fā)學生的興趣，就能培養(yǎng)起良好的朗讀習慣，逐步提高學生的朗讀能力。二、注重把握三條線???1.范讀引路，點撥先行???朗讀訓練是師生參與的雙邊活動。教師的示范朗讀，可以融情于聲，把書面語言變?yōu)榭陬^語言，并生情并茂地感染學生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的
