教育呼喚誠信.doc

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1、教育呼喚誠信蘄春縣第二實驗小學孟卡自古以來，誠實守信被看作一個人的立身之本?？鬃诱f：“民無信不立。”墨子說：“誠心者，天下之結也?！钡谏鐣洕找姘l(fā)展的今天，雖然“誠信”仍然是衡量一個人道德水準的重要砝碼，但在實際生活中，“誠信”一再被人踐踏，“失信”已經成為一大社會公害。因此，最近幾年來，加強對學生的誠信教育成為更多有識之士的迫切呼聲。于是，在課堂中，教師們抓住一切有利機會，引經據(jù)典或用身邊鮮活的例子，教育學生為什么要講誠信、如何講誠信……并期望“誠信”能在孩子幼小的心靈中扎根。那么，實際效果怎

2、樣呢？讓我們來看看下面的鏡頭。鏡頭一：班級衛(wèi)生檢查。某某同學腳邊有一張廢紙，他視而不見。當檢查的學生問這張紙是誰丟的，這個同學卻死活不承認。再問周邊的同學，都說：不是我。這樣的事情屢見不鮮。一次，我明明看見一名學生用餐巾紙擦鋼筆。過了一會，我走過去看，那張被墨水染黑的餐巾紙已被捏成團躺在地上。我還是那句話：這是誰扔的呢？那孩子說：“不是我”。我說：“是誰在用餐巾紙擦過鋼筆呀？”見我這樣提醒，那孩子才極不情愿地彎腰把紙團撿起來，但沒有一絲的不好意思。鏡頭二：家庭作業(yè)檢查。每天早上，都有檢查作業(yè)的值日生

3、告我：“老師，xx又沒有帶作業(yè)來，”每天如此。開始我相信他們是沒帶來，班上幾十名學生，偶爾有學生忘記帶作業(yè)也屬正常。有一次，我問那個沒帶作業(yè)的學生：“真的是沒帶來？是不是沒做？”這個學生很自信告訴我：“我做了，在家里?！蔽易屗跁镎艺?。他把書包里幾本書翻來翻去，我站在旁邊早已發(fā)現(xiàn)了“那本沒帶來的作業(yè)”。于是，我試探地問：“找到了？”他還是那么坦然：“沒找到?！蔽议_始生氣了，再一次跟他說：“跟老師說實話，是不是沒做？”他還很委屈：“我做了，我媽媽還簽了字”。當我從他書包里拿出那本沒做的作業(yè)本時，全

4、班的同學都望著他。直到這個時候，我才從他的眼睛里看到那么一點不自然。鏡頭三：學習用品丟失。從一年級到現(xiàn)在，常有家長告訴我：孩子剛買的筆到學校半天就不見。為此，我沒有少費口舌，在班會上跟孩子們講不誠實的帶來的種種惡果，我說，如果你喜歡這支筆，可以讓媽媽去買，老師幫你買也行。還有孩子提醒說：要是說謊會長出長鼻子。那個時候他們還小，也相信不誠實會長出長鼻子。但是，就算是會長出長鼻子也沒人承認自己拿了別人的東西。到現(xiàn)在為止，類似丟筆、橡皮這樣的小案子我是一件也沒偵破。最近，有一位家長埋怨地說，他早上給孩子一

5、把鉛筆，中午回家一支也不剩。為了“偵破”這個“案子”，我對學生說，不管是誰拿了，可以趁我們不注意時放在老師的抽屜里。這一天我除了上課幾乎沒有去教室，可是，抽屜里就是沒有一支鉛筆。為了找到證據(jù)，我就讓這位家長第二天還是給孩子筆袋里放上一把鉛筆。這位家長按照我的說法做了。第二天，我一直盯著這位同學的座位，下課我也沒離開，但是下午這把鉛筆還是不翼而飛了。以上三個鏡頭應該說是小學生中最為常見的，是芝麻綠豆大的小事，然而，它折射出來的是我們教育缺失，是孩子道德的缺失——一些孩子從小就不誠實，從小就會自欺欺人。

6、面對“失信”已經被孩子們默認為“高尚”的局面，作為教育工作者我們不禁要思考：是什么原因導致學生的誠信缺失，他們從哪里學會了這些說謊本領？也許這樣的思考過于簡單、過于滯后，也許社會、家庭都應該承擔相當?shù)呢熑?，也許這種本能是無師自通或與生俱來的，但是，作為教師不能不思考，作為教育該如何承擔改造人、提升人、發(fā)展人的社會責任呢？加強學生的誠信教育是我們每一名教育工作者的責任和義務，我們要把誠信教育貫穿于學生生活的方方面面,教師既要言傳，也要重身言教；既要立足課堂，又要面向社會；既要從浩如煙海儒家經典中汲取厚

7、重的道德熏陶，又要重視樹立當今社會“言而有信”的榜樣，努力把誠信教育打造成孩子生命的奠基工程?？傊?，無論何種形式,都需要要持之以恒，使誠信教育常態(tài)化、全方位化。這樣，我們的誠信教育才有效果，我們期望的“誠信之花”才會開遍校園的每一個角落。