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《語文（心得）之低段學(xué)生說話能力的培養(yǎng).doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、語文論文之低段學(xué)生說話能力的培養(yǎng)? 加強(qiáng)小學(xué)低年級學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，是小學(xué)語文教學(xué)中的重要任務(wù)。為了讓學(xué)生的 表達(dá)能力能盡快提高，在說話訓(xùn)練中，我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手?！ ∫弧⒔探o方法，讓學(xué)生會說 說話能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事，只有經(jīng)過長期嚴(yán)格的訓(xùn)練才能逐步形成。 、看圖說話 凡是學(xué)生自己經(jīng)歷過的事，說起來總是繪聲繪色、生動有趣，于是我讓低年級的學(xué)生 回家干一件家務(wù)事，如洗手帕、整理房間、釘紐扣等等。第二天讓學(xué)生按“先……再…… 然后……最后”的句式敘述，引導(dǎo)學(xué)生說出完整的過程，以此來培養(yǎng)學(xué)生說話的條理性?！ ±脤W(xué)過的生字訓(xùn)練說話，如用“前、后、左、右、上、下”等
2、詞，說說“我們的教 室”，學(xué)生說得有聲有色，條理清楚；我還讓學(xué)生把零亂的句子，按順序有條理地進(jìn)行敘 述，并用簡潔確切的話概括出來，如引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……還有的……”來說說 “課間活動”等等?？傊?，我從時間順序、方位順序、邏輯順序等方面教給學(xué)生說話的方 法，提高學(xué)生的說話能力?！ ∮^察說話 學(xué)生觀察得越細(xì)，對被觀察事物就越了解，了解得越深，感受也越深刻，產(chǎn)生的疑問 也就越多，思維也就越活躍。因此，教給學(xué)生觀察方法，是培養(yǎng)學(xué)生說話能力的關(guān)鍵所在 ?！ 。?）看圖說話 低年級兒童對直觀象形的圖形特別感興趣，但由于年齡小，注意力容易分散，思維能 力差。在看圖時容易顧此失彼。
3、因此，我在教學(xué)只引導(dǎo)學(xué)生先按順序觀察再說話，以此來 培養(yǎng)學(xué)生說話的條理性。如在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫時，我就細(xì)致地告訴學(xué)生先看什么，再看 什么，按從上到小、從遠(yuǎn)到近、從整體到局部、從部分到整體的順序觀察。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù) 不同圖片選擇不同的觀察方法，一幅一幅地觀察，弄清圖意。同時，我根據(jù)畫面內(nèi)容，精 心設(shè)計一些連貫的小問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，通過思維，有層次、有步驟地依次回答問 題，練習(xí)說話。如教學(xué)《小白兔搬南瓜》一課時，我指導(dǎo)學(xué)生整體看圖后提問：“這三幅 圖主要講了什么事？”然后讓學(xué)生一幅一幅仔細(xì)看，自己練說。再根據(jù)幾個小問題“小白 兔搬南瓜時碰到了什么困難？它是怎么克服的？”讓學(xué)生用
4、幾句完整的話，說清楚每幅圖 的意思，然后連起來說。說話要求準(zhǔn)確生動形象，用詞恰當(dāng)，使學(xué)生的語言、思維得到訓(xùn) 練和提高。 ?。?）看物說話 小學(xué)低年級學(xué)生抽象思維能力較差，生活經(jīng)歷有限，習(xí)慣于認(rèn)識具體事物的外部特征。因 此，在學(xué)生有了感性認(rèn)識以后，教師在教學(xué)中要提供具體事物，引發(fā)他們的說話興起，讓 學(xué)生的思維有所依據(jù)。比如課堂上出示橘子、花生等實(shí)物讓學(xué)生觀察，并說出其形狀、顏 色、大?。豢磩e人說話時要注意觀察其外貌、神態(tài)、語言等。在觀察的同時，要注意培養(yǎng) 學(xué)生的想象力，讓學(xué)生不僅言之有物，言之有序，而且言之有理。 ?。┛淳罢f話 課余時間帶領(lǐng)學(xué)生到大自然去尋找春天的足跡，爬山，交
5、游，指導(dǎo)他們認(rèn)真觀察大自然 中花草樹木的形態(tài)和色彩等等，然后讓他們說。于是，學(xué)生有的說：“道路兩旁的樹綠了 ，春風(fēng)吹來，這些小樹好象在向我招手說：‘小朋友，歡迎你’?！庇械恼f：“春天的田 野真美啊，有粉紅的桃花，有雪白的梨花，還有金黃的油菜花。”……學(xué)生們把自己觀察 到的景象描述出來并加以想象，說得十分有趣?！ 《＝Y(jié)合教材，讓學(xué)生有話可說 利用已有的字、詞、句說話 由字?jǐn)U詞，用詞說一句話，再圍繞這句話說一段話。這樣既復(fù)習(xí)了字詞，又培養(yǎng)了學(xué) 生的說話能力。同時要鼓勵學(xué)生敢學(xué)敢說，逐步到善說，培養(yǎng)學(xué)生把詞連成句，說長句子 的能力?！ ±米儞Q句式練說，如教 ?。磕膫€朝代的？”根
6、據(jù)學(xué)生回答后出示課文中的句子：“這個數(shù)星星的孩子叫張衡，漢朝 人?！比缓笳垖W(xué)生改變語序換一種說法，學(xué)生積極動腦，紛紛舉手說：“張衡就是這個數(shù) 星星的孩子，漢朝人?！薄皬埡鉂h朝人，就是這個數(shù)星星的孩子?！薄@樣一練，不但 發(fā)展了學(xué)生的思維，而且還明白同一種意思可以有多種不同的表達(dá)方式。學(xué)生的說話能力 大大提高了?！ ⒎抡招跃氄f 如課文〈精彩的馬戲〉，既有具體敘述，又有簡略部分，教師先總結(jié)課文的寫作方法 ，課文先寫什么，接著寫什么，最后寫什么，然后讓學(xué)生仿照練說課文中略寫的節(jié)目，學(xué) 生說得生動具體，有聲有色，說話能力得到了鍛煉?！ ∵\(yùn)用插圖想象說話 如教〈狼和下羊〉最后一自然
7、段時，設(shè)計了這樣的說話內(nèi)容：“狼撲向小羊，結(jié)果怎 么樣？”讓學(xué)生通過想象，續(xù)編故事，學(xué)生的興趣大增，有的說：“狼撲向小羊，小羊一 閃，狼掉到小溪里去了，小羊趁機(jī)跑走了?！边€有的說：“狼撲向小羊的時候，正好來了 一位獵人，獵人開槍把狼打死了?！蓖ㄟ^對課文的續(xù)說，課外的延伸，既培養(yǎng)了學(xué)生的說 話能力，又開拓了學(xué)生的創(chuàng)新能力?！ 】傊谡f話訓(xùn)練教學(xué)中，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)良好的說話環(huán)境和氣氛，激發(fā)學(xué)生的說話
