數(shù)學(xué)（心得）之運用電教媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué).doc

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1、數(shù)學(xué)論文之運用電教媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)　　課堂教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生、教學(xué)媒體三個要素構(gòu)成的，教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教學(xué)媒體是傳遞教育教學(xué)信息的媒介或進行教學(xué)的手段。因此，在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用多種媒體組合的教學(xué)方式，形成優(yōu)化的多媒體組合系統(tǒng)，共同參與教學(xué)過程，能提高教學(xué)效率，達到事半功倍的效果。為此，筆者提出以下幾點看法：　　一、運用電教媒體，引發(fā)學(xué)生興趣。　　心理學(xué)研究表明：興趣是促進求知的內(nèi)在動力，人們只有對自己感興趣的事物才會有一股熱情，積極探索。烏申斯基也強調(diào)：“沒有任何興

2、趣，被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！币虼?，教師應(yīng)盡可能把課堂教學(xué)組織得生動、活潑、有趣，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在濃厚的興趣中求知。運用電教媒體展示直觀形象的畫面，播出逼真的音響和激情的語言，有利于引發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如：在一堂數(shù)學(xué)課的開始，教師利用多媒體動畫技術(shù)出示一幅圖畫，圖上有一座漂亮的宮殿，宮殿的頂端有一頂閃閃發(fā)光的王冠。老師說：“同學(xué)們，想不想戴這頂數(shù)學(xué)王冠？”大家都說：“想?！崩蠋熃又f：“要想把這頂數(shù)學(xué)王冠摘下來，那可不容易啊，需要闖許多關(guān)卡，而這些關(guān)卡就是數(shù)學(xué)題目，大家敢去闖嗎？”這時學(xué)

3、生激情高漲，都說：“敢?！笨磥?，通過電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，能激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)求知欲?！　《?、運用電教媒體，突破教學(xué)難點?！　≡谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會遇到一些教師不易講清，學(xué)生難以明理的問題，而這些問題往往就是我們教學(xué)中的重點和難點。如果采用電教媒體，便可在以使抽象的道理具體化、深奧的算理通俗化、枯燥的知識趣味化、靜止的事物動態(tài)化，化難為易，化繁為簡，進而取得最佳效果。例如：小學(xué)五年級數(shù)學(xué)異分母加減法+，這個例題的難點就是計算方法的推導(dǎo)過程。教師教學(xué)時問：“這兩個分數(shù)能直接相加嗎？為什么？”生答：“不能，因為它們的分母不

4、一樣，也就是單位‘1’分的份數(shù)不一樣。”教師接著問：“那能不能把它們的分母變成一樣呢？”學(xué)生討論，然后匯報討論結(jié)果。師根據(jù)學(xué)生回答利用多媒體在屏幕上出示圖片和，然后把的圖片平均分成20份，陰影部分占5份，的圖片也平均分成20份，陰影部分占6份。教師問：“把兩個圖片的陰影部分加起來該是幾份？用分數(shù)怎樣表示？”生答：“11份，用分數(shù)表示是?！币虼丝梢缘贸觯?=+=，最后教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察歸納異分母分數(shù)加法的計算方法。由此可見，運用電教媒體，可以使抽象的思維模式形象化、具體化，從而順利突破教學(xué)難點?！　∪?、運用電教媒體，激活

5、學(xué)生思維?！　∷季S能力的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。把握好激發(fā)學(xué)生思維發(fā)展的時機，是引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用電教媒體恰當創(chuàng)設(shè)情景，是學(xué)生積極思維，主動參與學(xué)習(xí)過程的有效手段。如：教學(xué)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《直線、線段、射線和角》中的過一點可以畫幾條射線時，教師在屏幕上出示閃爍的一點，提出問題后學(xué)生踴躍發(fā)言，有的說1條，有的說2條，有的說3條……還有的說無數(shù)條。老師問：“倒底哪個答案是正確的呢？”然后利用多媒體進行演示，先引出1條，再引出2條、3條……最后從多個方向引出許多條。這時教師問：“現(xiàn)在看來，從一點可以畫

6、多少條射線？”這時大家齊說：“無數(shù)條?！边@樣，通過電教媒體使用，學(xué)生思維活躍，大膽想象，從而促進他們思維能力的發(fā)展。　　四、運用電教媒體，提高練習(xí)效率?！　【毩?xí)是形成技能的基礎(chǔ)，也是訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生思維的最佳途徑。運用電教媒體，精心安排練習(xí)，既可以加大練習(xí)密度，又可以調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性，使學(xué)生思維不斷發(fā)展，得以深化。如新知識教學(xué)后，教師圍繞本節(jié)課的重難點，設(shè)計一些以基本題為主的練習(xí)，在嘗試練習(xí)后，再設(shè)計一些以變式題、綜合題為主的深化練習(xí)和發(fā)展練習(xí)。并且采用闖關(guān)游戲或其他游戲，附帶上動畫設(shè)計。這樣既可以開拓學(xué)生知識面，培

7、養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力，又使學(xué)生覺得新鮮有趣，富有刺激性?！　∮纱丝梢?，運用電教媒體，不僅可以使抽象的思維模式形象化、具體化、藝術(shù)化，而且能激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動去思考、探索，找出解決問題的辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生能力，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。