數(shù)學(xué)(心得)之運(yùn)用多媒體技術(shù) 優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu).doc

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1、數(shù)學(xué)論文之運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)  在社會(huì)迅速發(fā)展的今天,計(jì)算機(jī)這一高科技產(chǎn)物廣泛的應(yīng)用于各行各業(yè)中,取得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益,作為社會(huì)重要組成部分之一的教育當(dāng)然也不例外,隨著計(jì)算機(jī)的日趨普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已在課堂教學(xué)中得以廣泛的使用。計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)能創(chuàng)設(shè)情境,提高教學(xué)效率,并能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式難以克服的重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué),達(dá)到事半功倍的結(jié)果?! ∫?、計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的作用  1、探求創(chuàng)新,再現(xiàn)知識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程  “創(chuàng)新是一個(gè)民族

2、進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”,站在世紀(jì)之交,展望世界,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng),表面上看是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),實(shí)際上是國(guó)民素質(zhì)、人才創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng),而創(chuàng)新的源泉?jiǎng)t是人的創(chuàng)造力,這就為現(xiàn)代的教育提出了一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題,顯然,僅以記憶儲(chǔ)存知識(shí)為目標(biāo)的傳統(tǒng)教育是不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn),要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,有一個(gè)很有效的途徑,就是再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,讓學(xué)生在已有的知識(shí)上猜想結(jié)論,發(fā)現(xiàn)定理,從而提高創(chuàng)新能力,這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,有助于學(xué)生得到成功的喜悅和增強(qiáng)自信心,

3、也有助于鍛煉學(xué)生克服困難,探求知識(shí)的毅力。如在“三角形內(nèi)角和為180°”的定理的講解過(guò)程中,不是直接證明定理,而是結(jié)合《幾何畫(huà)板》中的角的度量的功能,先讓學(xué)生隨意畫(huà)一個(gè)三角形,度量出每一個(gè)角的大小,求出三個(gè)角的和,猜想出三角形內(nèi)角和為180°這一命題,再讓學(xué)生自己去證明。這樣,首先學(xué)生情感上容易接受這一知識(shí)點(diǎn),其次體現(xiàn)了數(shù)學(xué)前后知識(shí)的聯(lián)系,最重要的是,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力,并使每位同學(xué)都富有成就感?! ?、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,提高學(xué)習(xí)效率  在數(shù)學(xué)教學(xué)中,運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩

4、的教學(xué)情境,增設(shè)疑問(wèn),巧設(shè)懸念,激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),積極配合課堂教學(xué),主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,從而提高學(xué)習(xí)效率。如在“多邊形的內(nèi)角和”教學(xué)中,先從三角形的內(nèi)角和為180°入手,在求四邊形的內(nèi)角和時(shí)轉(zhuǎn)化為兩個(gè)三角形的內(nèi)角和的和(計(jì)算機(jī)圖形演示:從四邊形的一個(gè)頂點(diǎn)引出的對(duì)角線把四邊形分成兩個(gè)三角形),然后提問(wèn)五邊形內(nèi)角和的求法。在這兒提出問(wèn)題,可以激發(fā)學(xué)生對(duì)四邊形內(nèi)角和的求法的回顧與進(jìn)一步的思考,可知用同樣的方法把五邊形分成三個(gè)三角形,那么

5、,六邊形,七邊形呢?適當(dāng)?shù)奶釂?wèn),促使學(xué)生積極思考,引起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望。這就為n邊形的內(nèi)角和公式的證明打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?! ?、化靜為動(dòng),突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)  數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與其它科目相比較抽象,再加上有些內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)手段不得力,所以某些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言比較難掌握,這就形成了教學(xué)的難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在某些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)上有一定的局限性。計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入課堂,可使抽象的概念具體化、形象化,尤其計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)

6、教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足,利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)方法難以處理的問(wèn)題,并能引起學(xué)生的興趣,從而增強(qiáng)他們的直觀印象,這就為教師解決教學(xué)難點(diǎn),突破教學(xué)重點(diǎn),提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。比如在講“中心對(duì)稱和中心對(duì)稱圖形”這一節(jié)時(shí),如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,就用教具進(jìn)行比劃演示,這很難把一個(gè)圖形繞著一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°后的圖象與原來(lái)的圖象的關(guān)系說(shuō)清楚,進(jìn)而學(xué)生很難掌握。而用計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué),可讓圖象繞著一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°后的運(yùn)動(dòng)過(guò)程和結(jié)果都保留在屏幕上,使學(xué)生清楚

7、的觀察圖形的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程,同時(shí)也使學(xué)生的想象力、思維能力得以豐富和加強(qiáng),這樣,學(xué)生就很容易建立起“中心對(duì)稱”的概念?! 《?、計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的思考  1、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),是運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助授課教師解決難點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題,因而應(yīng)讓計(jì)算機(jī)成為教師進(jìn)行課堂教學(xué)的輔助手段,而不能完全代替教師的授課。而且,每一節(jié)課不要非用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不可,這樣容易進(jìn)入用計(jì)算機(jī)代替黑板的誤區(qū),至于什么內(nèi)容適合用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出“用傳統(tǒng)教學(xué)方式很難講清楚的內(nèi)容用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)比較合適”,具體的說(shuō)有以下幾方面:

8、1、從常量到變量的過(guò)渡,如:函數(shù);2、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的過(guò)渡,如:三角函數(shù),點(diǎn)的軌跡;3、從平面圖形向空間圖形的過(guò)渡,如:柱、錐、臺(tái);4、邏輯思維與形象思維的結(jié)合,如:數(shù)形結(jié)合;5、教學(xué)資料的匯總,如:圖片、聲音、錄象的合成,6、探索性問(wèn)題,如:多邊形的內(nèi)角和,等方面  2、上面已講過(guò),計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是輔助教師授課、解決教學(xué)難點(diǎn)的手段,在課堂上,計(jì)算機(jī)只是一種教學(xué)工具,和黑板、粉筆一樣,只不過(guò)現(xiàn)代化水平高一點(diǎn),因而,教師在講課中不要完全依賴計(jì)算機(jī),不要把課堂變?yōu)檎n件展示。所以,任課教師在用計(jì)算機(jī)進(jìn)行

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