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《數(shù)學(xué)（心得）之運(yùn)用多媒體課件 優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、數(shù)學(xué)論文之運(yùn)用多媒體課件優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果 多媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)的一種手段，在優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高課堂教學(xué)效果，有效地實施素質(zhì)教育方面起著重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程既是一種特殊的認(rèn)識過程，又是一個促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師、學(xué)生、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾芜\(yùn)用多媒體課件，來優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果。
2、 一、運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體課件的運(yùn)用，能把教學(xué)內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)出來，達(dá)到聲形兼?zhèn)涞奶攸c，帶給學(xué)生良好的多種感官刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得內(nèi)心的喜悅和享受，也使得學(xué)生的注意力更為集中，思維更為活躍。例如：在教《圓的認(rèn)識》（1）時，教師使用多媒體課件創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境。畫面1：在一條公路上有手推車、自行車、三輪車、摩托車、汽車等在行駛，車輪都是圓圓的，大家都很自然地忙著趕路。畫面2：出現(xiàn)了一位“小馬虎”學(xué)生，他忽發(fā)奇想：怎么車輪都是圓圓的呢？要是將車輪換個形狀會出現(xiàn)什么
3、情況呢？畫面3：馬路上行駛的車子分別被換上了正方形、長方形、三角形、平行四邊形、梯形，甚至橢圓形的車輪，從而就出現(xiàn)了車子顛簸，甚至停駛的情況。教師在這時揭題：“圓的認(rèn)識”。這樣借助多媒體教學(xué)課件，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容用多媒體手段顯示出來，將問題化難為易，從而突破教學(xué)的重點、難點，吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力?！ 《?、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)可使數(shù)學(xué)課堂生活化 生活化是新課標(biāo)的一個顯著特征。從新教材的編排上，我們也不難看出非常明顯的生活化色彩。正可謂：生活離不開數(shù)學(xué)，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，有助于更好地揭示事物的形成和發(fā)展的過程及
4、其規(guī)律，再現(xiàn)生活情景，為學(xué)生思維活動的展開提供了可靠的感性依托，有利于各種能力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》時，我設(shè)計了“購物情景”，課件演示大頭兒子去買本子，每個本子3角錢，他帶了兩元錢，最多能買幾個本子，指導(dǎo)學(xué)生思考討論。引出錢的用途，然后，讓學(xué)生說一說自己在生活中什么時候用過錢。這樣及鍛煉了口語表達(dá)能力，又培養(yǎng)了思考能力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。使靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化，學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識就在身邊。使學(xué)生從小熱愛數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)知識充滿興趣?！ ∪⑦\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于突破學(xué)習(xí)的重點、難點 數(shù)學(xué)內(nèi)容具有高度的抽象性，而小學(xué)生的思維特點是
5、以形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過渡的，對數(shù)學(xué)中比較抽象的內(nèi)容，不少學(xué)生感到難以理解。而事實上，無論一個老師是多么善于表達(dá)、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容，而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點和難點。多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，使教學(xué)內(nèi)容變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，達(dá)到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。如《找規(guī)律》一課的重點、難點是通過實踐活動找出事物的變化規(guī)律。利用語言表達(dá)很難將清楚，多媒體課件出示●★●★★●★★★問學(xué)生下面該什么圖形，然后閃爍★引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)新。學(xué)生就很樂意接受，而且易記，能夠
6、靈活應(yīng)用?！ ∷摹⑦\(yùn)用多媒體教學(xué)手段、增加課堂容量，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效及時的反饋與矯正?！ ∮嬎銠C(jī)的交互性能還可以提供各種豐富多采、生動活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息。傳統(tǒng)教學(xué)中，如用黑板演示參與人數(shù)少，局限性大；如用練習(xí)本做，不利于及時糾正；教學(xué)效果往往要通過批改學(xué)生作業(yè)或測驗才能了解到，學(xué)生反饋的信息相對滯后。教師圍繞教學(xué)重點，學(xué)習(xí)難點和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)上的弱點，運(yùn)用多媒體計算機(jī)有目的，有層次地設(shè)計形式多樣，靈活新穎的習(xí)題，既鞏固了新知識，又發(fā)展了思維，還反饋了信息。這樣利用多媒體手段在課堂內(nèi)實現(xiàn)形成性檢測，及時獲得學(xué)生學(xué)習(xí)掌握程度的信息，當(dāng)堂鞏固，當(dāng)
7、堂矯正，更有效地消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的累積性知識誤差。并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會，從中體會到成功的愉悅，有利于學(xué)生的發(fā)展?！ ∥?、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 創(chuàng)造性思維是在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識的指導(dǎo)下，把頭腦中已有的消息重新加工，產(chǎn)生具有進(jìn)步的新設(shè)想、新方法。例如，實踐課時有這樣一道題：“把一個西瓜切三刀分八塊，該怎么切？”開始，有學(xué)生說，會切。而經(jīng)過思考，才知有難度。于是他們就開始思考、討論。這說明低年級學(xué)生空間想象力較差，這時候，如老師憑空講解，效果不好。但用課件，學(xué)生一目了然，積聚在頭腦中的疑團(tuán)解開了。教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造
8、性思維能力作為教學(xué)的目的之一，貫穿在整個教學(xué)過程中。創(chuàng)造性思維過程中，想像具有特殊的作用。想像
