資源描述：
《數(shù)學(xué)（心得）之小學(xué)數(shù)學(xué)中的探究性學(xué)習(xí).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、數(shù)學(xué)論文之小學(xué)數(shù)學(xué)中的探究性學(xué)習(xí) 探究性學(xué)習(xí)，即在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生主動地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，從而學(xué)會分析、判斷，增進思考力和創(chuàng)造力，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)活動中，凡是學(xué)生能夠探究得出來的知識教師不要直接告訴，學(xué)生能夠獨立操作的探究活動，教師不要代替，學(xué)生能夠獨立思考的問題，教師不要提示，應(yīng)給學(xué)生提供充分自主探究的時間和空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，自主地去探究，去發(fā)現(xiàn)?！ ∫?、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要改變學(xué)生由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變牟探究學(xué)習(xí)，教師要實行教學(xué)民主，營造平等、民主
2、、和諧、輕松的課堂氛圍，給學(xué)生更多的自主權(quán)，使每個學(xué)生敢于提問，敢于發(fā)表敢于展示，從而最大限度地激活學(xué)生潛在的探究欲望，激發(fā)他們的探究興趣。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于運用電教、實物、掛圖、游戲等手段，創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境，選用學(xué)生能接受到的實際例子來引課，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究的學(xué)習(xí)心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的參與欲望，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，自主探索，積極參與到學(xué)習(xí)活動中去，樹立學(xué)習(xí)信心，引發(fā)學(xué)生積極思維。 例如在學(xué)習(xí)“圓的面積”一課時，可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：（課件演示）用一根繩子把羊拴到草地中的木樁上，羊邊吃草邊
3、走。提問：你看了這幅圖想提問什么問題？有的學(xué)生提出：羊走了一圈有多長？還有的學(xué)生提出：羊能吃到草的面積是多少？……學(xué)生通過積極思維，自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思維處于最佳狀態(tài)，學(xué)習(xí)起來就特別有興趣?！ 《?、優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生探究習(xí)慣 在教學(xué)過程中，教師要時時注意優(yōu)化自己的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及解題策略等，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中，要有計劃地提出一些能激發(fā)學(xué)生思考的問題，鼓勵學(xué)生勇于探究，引導(dǎo)學(xué)生在交流中形成自己的看法，提出解決問題的最佳途徑，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在知識形成和發(fā)生、發(fā)展點將就對知識加以拓展
4、、延伸，培養(yǎng)學(xué)生對一題多解、一題多變、一法多用、多題歸一的探究意識，進而指導(dǎo)學(xué)生主動探討學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣?！ ±纾豪?，在“角的認識”中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生通過操作來認識角的：說一說：日常生活中什么物品上有角？折一折，請你用一張紙折出不同形狀的角。摸一摸，角是什么形狀的？讓學(xué)生感受到角的特點，由一個頂點和兩條邊組成。畫一畫，嘗試畫角，并說說你的發(fā)現(xiàn)。 三、設(shè)計探究問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究 在知識的探究中，教師要設(shè)計一些探究性問題，探究的問題必須有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機的興趣，對學(xué)生有強烈的吸引力，但不是輕
5、易就知道結(jié)論，問題的大小也要適度，既不能一步就解決，也不能過于籠統(tǒng)、涉及面過大。這就需要從實際出發(fā)，可以直接提出課堂教學(xué)的終極性目標(biāo)，也可以分階段提出幾個階段性目標(biāo)，最終探索出終極性目標(biāo)，這樣更有利于學(xué)生去主動探究?！ ±缭诮虒W(xué)“梯形的面積計算”一課時，教師可以提供一些完全一樣的梯形，上面印有一平方厘米的小方格，要求學(xué)生想辦法求出它的面積，并根據(jù)自己的算法嘗試推導(dǎo)梯形面積的計算公式。通過探究討論，得出以下方法：方法一：數(shù)方格。方法二：將梯形分割成一個平行四邊形和一個三角形。方法三是將梯形分割成兩個三角形。方法四，用兩個完全一樣的梯形拼成一個平
6、行四邊形，每個梯形的面積是平行四邊形的一半。方法五：從梯形的中位線剪開，拼成一個平行四邊形。方法六：將梯形分割成兩個三角形和一個長方形。 四、聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生探究能力 探究性學(xué)習(xí)非常強調(diào)學(xué)習(xí)與學(xué)生現(xiàn)實生活聯(lián)系的重要性，客觀真實的問題解決的探索性與開放性，以及學(xué)習(xí)情境中豐富的體驗性。也就是強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系實際，加強實踐活動，為此，教師要把數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系起來，要經(jīng)常有目的、有計劃地組織學(xué)生參與具有生活實際背景的數(shù)學(xué)實踐活動，通過運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決一些簡單的實際問題，根據(jù)生活中的事物提出一些數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體驗到用數(shù)學(xué)解決
7、知識解決現(xiàn)實生活問題的成功與快樂，感受到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系。布置一些貼近教材內(nèi)容，貼近學(xué)生認知水平，貼近學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生獨自去探究各種解法，進一步提高學(xué)生的探究能力?！ ±缭诮虒W(xué)“多邊形的面積”時，我組織學(xué)生到操場、花園里去實際測量、計算，解決實際問題。在學(xué)完《統(tǒng)計》之后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，收集和整理有關(guān)信息進行統(tǒng)計。有的調(diào)查班級同學(xué)生日的，有的調(diào)查同學(xué)喜歡做什么的，喜歡吃什么等等。這些實踐活動培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍的事物，知道了數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中，促使了學(xué)生的實踐意識的形成，提高了學(xué)生的探究能力。
8、 總之，建立探究性學(xué)習(xí)方式，把課堂教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的探究過程，要重視探究的情境創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)計，深入探究過程和
