班主任（心得）之巧用班級日記 搞好學(xué)生管理.doc

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1、班主任論文之巧用班級日記搞好學(xué)生管理　　為搞好班級工作，我在所任教班級建立了“寫作‘班級日記’制度”，多年來積累了二十多本《班級日記》，對我搞好班級管理幫助很大?！　　鞍嗉壢沼洝敝贫鹊木唧w操作程序?yàn)椋合纫蟀喔刹枯喠饔涗浢刻彀嗉墝W(xué)習(xí)、生活等各方面的表現(xiàn)一段時(shí)間后學(xué)生根據(jù)學(xué)號順序輪流寫作。班級日記的內(nèi)容主要是每天的學(xué)習(xí)、出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生等各種情況。班級日記隨著時(shí)間的逝去一篇一篇逐漸增多，內(nèi)容也由日常生活情況的記錄逐漸轉(zhuǎn)向?qū)Π嗌线`紀(jì)事件的評述，對良好班風(fēng)的渴求，對美好未來的向往。每周的班會(huì)課上，一個(gè)主要的內(nèi)容就是閱讀《班級日記》，

2、對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范養(yǎng)成教育、集體主義教育、人生理想教育和愛國主義教育，具體做法為：　　一、根據(jù)《班級日記》，開展主題班會(huì)　　主題班會(huì)是班主任對學(xué)生進(jìn)行理想教育、愛國主義教育、集體主義教育，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，樹立班級正氣，促進(jìn)良好班風(fēng)形成的主要陣地。根據(jù)《班級日記》所反映的具有代表性的問題，確定班會(huì)主題，這樣既有針對性，學(xué)生也聽得進(jìn)去，而且參與的積極性也比較高。因?yàn)檎f的都是他們自己的事，每一個(gè)人都找得到話說，既能在別人的身上看到優(yōu)點(diǎn)，也能在自己的身上找到不足。學(xué)生剛進(jìn)班時(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，課堂紀(jì)律表現(xiàn)欠佳，我便將主題班會(huì)的內(nèi)容確定為“

3、我理想中的班集體”，學(xué)生在對理想的班級進(jìn)行理性描繪的同時(shí)也對目前的班級存在的不良表現(xiàn)進(jìn)行批評，通過班會(huì)既幫助了別人，同時(shí)也提高了自己；“理想班集體與我”，要求學(xué)生對理想的班集體與我的關(guān)系進(jìn)行探究，從而提高自己的思想認(rèn)識，注意“我”的一言一行，從“我”做起，努力爭做遵守紀(jì)律的模范。班上出現(xiàn)逃學(xué)的現(xiàn)象后，在對學(xué)生逃學(xué)原因進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，我將主題班會(huì)的內(nèi)容確定為：　　（1）“他為什么要逃學(xué)”。要求學(xué)生從主觀和客觀兩個(gè)方面去探究同學(xué)逃學(xué)的原因?！　。?）“我們該怎樣幫助他”。要求學(xué)生從幫助逃學(xué)者的角度去分析應(yīng)該采用什么樣的方式，才能

4、使他們克服不足，重新回到教室，學(xué)習(xí)文化知識?！　。?）“假如我是某某的班主任”。要求學(xué)生從班主任老師的角度來進(jìn)行探討分析，給班主任出謀劃策?！　。?）“我是怎樣幫助某某的”。要求學(xué)生談?wù)剮椭说木唧w做法?！　。?）“某某進(jìn)步了”或“某某沒有進(jìn)步”。在學(xué)生對逃學(xué)者觀察一個(gè)月或一個(gè)學(xué)期后進(jìn)行。這樣，既幫助了逃學(xué)的學(xué)生，也警示了其他學(xué)生，還打開了學(xué)生多角度思考問題的思路?！　《?、根據(jù)《班級日記》，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)　　一般情況下，班級里違反紀(jì)律的學(xué)生總是那么幾個(gè)人，經(jīng)常受老師的批評。有的科任老師不告訴班主任，對違紀(jì)者隨便批評幾句就算了，

5、以致學(xué)生把被老師批評看作“小菜一碟”，仍然我行我素。許多學(xué)生雖也對違紀(jì)者不滿，但礙于情面也不講什么，可有責(zé)任感的人還是會(huì)將其表現(xiàn)或違紀(jì)現(xiàn)象記錄在《班級日記》里。班主任通過閱讀《班級日記》，可以了解班上違反紀(jì)律的情況以及違紀(jì)程度，可以了解部分有正義感的學(xué)生的心聲。之后再找違反紀(jì)律的學(xué)生談話，一是他們賴不了賬，二是有針對性，容易進(jìn)行，作通學(xué)生的思想工作?！　∪⒗谩栋嗉壢沼洝?，促使學(xué)生自省　　《班級日記》從建立的那天起就成為班級成長的忠實(shí)記錄者、學(xué)生道德長跑的里程碑。常在班上朗讀《班級日記》，可使學(xué)生重溫自己的立志和奮斗歷程，關(guān)

6、注發(fā)生在自己身邊的事，重視與自己有關(guān)系的事，修正自己的行為。這對他們的明天不僅是珍貴的回憶，更能鼓起他們繼續(xù)戰(zhàn)斗下去的信心和勇氣，起到對學(xué)生進(jìn)行正面教育的作用。在班上朗讀《班級日記》，許多學(xué)生都非常認(rèn)真地傾聽。受到表揚(yáng)時(shí)，他們表面還有些不好意思，可心里卻樂滋滋的；受到批評時(shí)，他們面露羞色，忐忑不安?！　∮捎凇栋嗉壢沼洝肥怯砂嗉壋蓡T以接力傳遞的形式寫作的，必然受到寫作者和閱讀者認(rèn)識水平和思想境界的局限。一些被記錄在案的學(xué)生對記錄他們的人懷恨在心，于是在自己寫作《班級日記》時(shí)就進(jìn)行報(bào)復(fù)。這一傾向剛一出現(xiàn)，我便及時(shí)找到相關(guān)人員，對他

7、們說：“日記是心靈的獨(dú)白，是與自己的對話。這種對話與獨(dú)白是一種自我審視。與自己對話，是一個(gè)人表現(xiàn)最誠實(shí)的時(shí)候。而《班級日記》則是全班眾多心靈的對話，這種對話，是寫作者對全班每一成員的審視，表達(dá)了寫作者對班上全體成員的殷切希望與要求。當(dāng)我們不小心被記錄在案后，理所當(dāng)然要成為老師和同學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)，受批評是在所難免的。如果我們換一個(gè)角度看問題，把記錄我們違反紀(jì)律的言論看作是對我們真心誠意的幫助，我們還會(huì)對幫助我們的人進(jìn)行報(bào)復(fù)嗎？我們的心胸應(yīng)該寬廣一些，眼界應(yīng)放遠(yuǎn)一些。別在自己的行為已經(jīng)給班級和同學(xué)們造成不良影響的時(shí)候，再因?yàn)樽约旱牟?/p>

8、理智給大家?guī)砀畹膫ΑＦ鋵?shí)在傷害別人的同時(shí)，我們也不同程度地受到了傷害，這種情形任其發(fā)展，有可能讓親密同學(xué)成為仇人，這無論是誰都不愿看到的，希望大家以《班級日記》為戒，少埋怨別人，多改變自己，以良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)、生活，讓每一天都過得充實(shí)而有意義?！敝螅疫€就此召開了“少