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1、巧用批評(píng)搞好班級(jí)管理摘要：班主任工作質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到木班學(xué)生的思想道徳、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)能否得到全面和諧的發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)能否得到充分的培育，為此，作為一個(gè)班級(jí)的主要負(fù)責(zé)人,就更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的丿力史使命。那么，如何做好班主任工作就至關(guān)重要,本文就從批評(píng)的角度闡述了作為一個(gè)班主任怎樣搞好班級(jí)管理。關(guān)鍵詞：批評(píng)；贊美；幽默中圖分類號(hào)：G635文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578(2013)09-0267-02作為一名小學(xué)班主任，批評(píng)教育學(xué)生是每天的必修課。俗話說(shuō)：良
2、藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，其實(shí)，這兒年班主任當(dāng)下來(lái)覺(jué)得這并不是〃金科玉律〃，作為一名班主任批評(píng)學(xué)生時(shí)，不一定非要說(shuō)得刺耳，完全可以說(shuō)得悅耳動(dòng)聽(tīng)，令學(xué)生愉快地接受。班主任批評(píng)學(xué)生講究藝術(shù)性，不僅能入學(xué)生之耳，更能動(dòng)其人，激其情，導(dǎo)其行，把批評(píng)化為陽(yáng)光雨露，去滋潤(rùn)學(xué)牛的心田。1?和風(fēng)細(xì)雨一一贊美式批評(píng)人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，是人都會(huì)犯錯(cuò)誤，何況是稚嫩的學(xué)生呢？有些學(xué)生的自控能力較弱，行為習(xí)慣欠佳，以至他們經(jīng)常會(huì)犯些錯(cuò)誤。其實(shí)他們犯了錯(cuò)誤之后，心里也會(huì)掀起狂濤，后悔不迭，而這時(shí)教師如果采用贊美式批評(píng)就能讓學(xué)生
3、體會(huì)到你深沉的愛(ài)，同時(shí)也維護(hù)了他們的自尊。梁偉，是我們班一個(gè)作業(yè)經(jīng)常不完成的孩子。新學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一直致力于改變他作業(yè)拖拉的現(xiàn)象，但在堅(jiān)持了六個(gè)星期之后，他又開(kāi)始犯老毛病了。這不，僅僅這個(gè)星期我已經(jīng)連續(xù)找他談了三次話。也許是因?yàn)椤ń逃氲 ?，我的說(shuō)服教育并沒(méi)有起到什么明顯的效果。于是，我決定嘗試采用贊美來(lái)〃治療〃他的這一〃頑疾〃。晨會(huì)課上，我給同學(xué)們提了這樣一個(gè)問(wèn)題：〃請(qǐng)同學(xué)們想想看，因?yàn)槲覀儼嘤辛肆簜?，我們受到了哪些好處呢？〃同學(xué)們立刻開(kāi)始討論起來(lái)，他也意外地看著我，不知道我葫蘆里賣的什么藥。〃梁偉
4、每次大掃除的時(shí)候，總是把教室打掃得干干凈凈。〃勞動(dòng)委員首先站起來(lái)發(fā)了言?！簜チ夂艽螅绻麤](méi)有他，我們上次拔河比賽也不可能獲勝。"梁偉知道的課外知識(shí)很多，當(dāng)我們有些知識(shí)不明白時(shí),我們總會(huì)去請(qǐng)教他。〃〃有了梁偉，我們下課之后就又多了一個(gè)玩伴O”……一時(shí)間，同學(xué)說(shuō)出了許多梁偉身上的優(yōu)點(diǎn)，有些優(yōu)點(diǎn)我這個(gè)班主任也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我不禁暗喑佩服同學(xué)們敏銳的觀察力。這時(shí)我悄悄地觀察了梁偉的反應(yīng)，只見(jiàn)他臉通紅不好意思地埋下了頭。我見(jiàn)贊美得已經(jīng)差不多了，告訴同學(xué)們，每人以一位同學(xué)的身份給梁偉寫一封信，告訴他身上有多少優(yōu)點(diǎn)，
5、同時(shí)再給他提一個(gè)小小的建議，告訴他怎樣使自己變得更優(yōu)秀。第二天梁偉把前兒天拉下的作業(yè)公公正正的交到我手上，現(xiàn)在他每天都能認(rèn)真地完成作業(yè)，再也不用我去催討了。教育是一門學(xué)問(wèn)，教無(wú)定法，貴在得法，贊美的力量是無(wú)窮的，只要我們充滿愛(ài)心，批評(píng)時(shí)講究藝術(shù)，多用贊美的語(yǔ)言，學(xué)生會(huì)樂(lè)意接受我們善意的批評(píng)的。2.如沐春風(fēng)書信式批評(píng)贊可夫說(shuō)：〃教育一旦觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮冇效的作用，〃對(duì)于那些品質(zhì)較差，乂不善言辭的學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)老師，只會(huì)增添他們拘朿不安的心理，他們或一言不發(fā)，或消極對(duì)抗，而使師生難于溝通。通過(guò)周
6、記、書信等的間接談心就可避免些許的尷尬場(chǎng)面，也可以多給學(xué)生一些思考的余地，從容地作出正確的選擇。書信式批評(píng)就很好地解決了這個(gè)孑盾。教師可將自己的看法和殷切期望通過(guò)書信傳遞給學(xué)牛，同時(shí)也給學(xué)生以冷靜反思的機(jī)會(huì)，乂不傷害他們的面子。班里有位女生，母親因病去世，父親犯法坐牢，跟爺爺奶奶住在一起。缺少父母疼愛(ài)的她終口郁郁寡歡，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，在班內(nèi)無(wú)一個(gè)刖友,是個(gè)〃獨(dú)行俠〃，對(duì)老師、同學(xué)存有戒心。了解了這些情況后，我給她寫了一封短信：〃……一只離群的孤雁，是飛不到美麗的南方的……?；畈⒉皇且环L(fēng)順的，晴朗的天
7、空時(shí)常會(huì)有烏云，只有勇于克服困難的人，才能做生活的強(qiáng)者……〃不久，她就給我寫了一封回信，談了她心中的苦惱和學(xué)習(xí)上的困難。我倆經(jīng)常采用這種書信式交流的方式，在侍中她向我敞開(kāi)了心扉，我也指出了她的好多不足。漸漸地，她的性格逐漸開(kāi)朗起來(lái)，笑容回到了她臉上，學(xué)習(xí)成績(jī)也隨之提高了。通過(guò)書信式批評(píng)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種被重視，被關(guān)心的良好心理效應(yīng)。孩子是揚(yáng)起的風(fēng)帆，班主任的批評(píng)、激勵(lì)正是那一陣東風(fēng)，終會(huì)讓孩子充滿信心地駛向成功的彼岸。只要我們細(xì)心去做，就必定會(huì)收到〃此時(shí)無(wú)聲勝有聲〃的良好效果。幽默是具有智慧、教養(yǎng)和道德
8、的優(yōu)越感的表現(xiàn)，班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)千萬(wàn)別忘了〃最重要的，也是第一位的助手〃一一幽默。3.春風(fēng)化雨——無(wú)痕式批評(píng)在遇到棘手的問(wèn)題時(shí)定要冷靜，正門進(jìn)不去就從旁門進(jìn)去，哪怕費(fèi)點(diǎn)周折，只要能解決就行。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：〃造成教育青少年困難的最重要的原因，在于教育實(shí)踐在他們面前以赤裸裸的形式進(jìn)行，而處于這個(gè)年齡期的人，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)是不愿意感到有人在教育他們?！ń處煹呐u(píng)如能似武林高手〃踩水無(wú)痕〃一樣，就能既不傷害學(xué)生的自尊，又不丟學(xué)生的面子，更不會(huì)引
