我是勇敢小傘兵.doc

《我是勇敢小傘兵.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、我是勇敢小傘兵單位：虹橋鎮(zhèn)蔣華幼兒園作者：吳秀蘭參評類別：教學活動設計一、設計背景：在以往的體育活動中，許多幼兒喜歡進行有挑戰(zhàn)的活動。在一次練習跳躍的活動中，發(fā)現(xiàn)一位幼兒無意識的從一個臺階上往下跳就帶動了許多幼兒紛紛進行模仿，整個過程幼兒都表現(xiàn)的非常的開心，顯然他們很喜歡這種成功后喜悅的感覺。在保證安全前提下去鼓勵幼兒進行自我挑戰(zhàn)而特意設計了這堂課。二、活動名稱：我是勇敢小傘兵三、適合班級：大班四、活動時間：25分鐘—30分鐘五、參加人數(shù)：32人六、活動目標：1、在角色扮演的體育游戲中，勇敢地面對困難，挑戰(zhàn)自我。2、通過攀爬、跳躍提高

2、四肢的力量，并且在跳躍中體會如何進行緩沖。3、基本掌握從高處往下跳的動作要點?；顒又攸c：從高處往下跳?；顒与y點：如何緩沖跳下時的沖擊力。七、活動準備：幼兒桌子8張、軟墊2個、跳臺6個、平衡木三張、降落傘每人一個、小毛巾每人一條八、活動過程：1、教師以情境游戲吸引幼兒進入到今天的活動中來。師：小朋友你們有沒有看見過傘兵？你們有沒有勇氣成為一名勇敢的小傘兵？師：從現(xiàn)在開始，我們進行傘兵訓練，你們就是小傘兵，我就是傘兵總司令。我們的口號是：不怕苦不怕累，我是勇敢小傘兵。2、熱身運動：帶領幼兒進行繞桌慢跑。（在慢跑的過程中教師要不時關注幼兒，

3、達到熱身效果就可以叫停。）坐在桌子上做熱身運動3、爬行訓練。要求：小傘兵們練習從訓練臺下面爬過去，然后從平衡木上走過來。4、跳傘訓練1)、過河坐船師：我們現(xiàn)在要去訓練基地了，在去訓練基地的途中我們會經(jīng)過一條小河，河上只有一艘船，請小傘兵們一起動腦筋想辦法，讓所有的小傘兵都安全過河。幼兒積極動腦齊心協(xié)力劃船過河，安全上岸到達訓練基地。2）、教師帶領幼兒來到預先布置好的跳臺前，從高度最低的開始進行練習依次向高度最高的跳臺發(fā)起挑戰(zhàn)，一步一步激發(fā)幼兒去向更高的高度進行挑戰(zhàn)。（在練習的過程中，教師可以根據(jù)幼兒的運動發(fā)展水平，調整到適宜的高度，同

4、時注意分層次的進行練習。）a、在開始正式練習前，教師帶領幼兒在原地體會落地時如何進行緩沖。讓幼兒在原地練習向上跳躍，去體會怎樣的落地最舒服，在原地跳躍的過程中老師和幼兒共同找出最佳的跳躍方法。緩沖的要點：先前腳掌著地，然后腳后跟，緊跟著膝關節(jié)彎曲身體向下蹲。b、請幼兒選擇自己喜歡的顏色進行低跳臺訓練。3）、集體進行練習。a、分發(fā)降落傘。幼兒互相幫忙帶上降落傘。b、綜合體能跳傘訓練（從訓練臺上跳下）師：下面的任務更加艱巨了，小傘兵們怕不怕？提出訓練要求：小傘兵們一個接一個地從平衡木上走過去，從跳臺下面爬過去，再翻上跳臺，從跳臺上走到有軟

5、墊的地方跳下來。讓幼兒進行練習，跳臺附近安排一位老師進行保護，對膽子較小的幼兒進行幫助，對膽大的幼兒注意保護，避免他們因過度興奮而出現(xiàn)運動損傷。C、提高難度繼續(xù)進行體能訓練（訓練臺上再加小跳臺）帶幼兒作飛行狀。師：現(xiàn)在我們飛在了天空中，我飛過了高山，你飛過了哪兒？你看見了什么？現(xiàn)在我們飛到了釣魚島的上方，看到小日本想侵占我們的釣魚島，司令員現(xiàn)在命令你們從飛機上跳下去，保衛(wèi)我們中國的釣魚島，你們敢不敢？開始行動！d、飛機降落。卸下降落傘。6、活動結束：1、吹口哨集合。2、進行課堂小結，對幼兒進行表揚和激勵。3、帶領幼兒進行放松運動。九、

6、自我評析：這次活動的目標是通過攀爬跳躍提高四肢的力量，能勇敢面對困難，挑戰(zhàn)自我。重點定位于從高處往下跳。難點在于掌握正確的起跳和落地，學會緩沖跳下時的沖擊力，也就是有意識的控制腳的活動，保持身體的平衡和協(xié)調。我認為基本符合大班幼兒的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，目標基本達到，目標的實現(xiàn)主要體現(xiàn)在自由探索、鞏固練習、進行游戲等環(huán)節(jié)中。在整個活動中，我覺得不足之處是有些幼兒的動作不到位，排隊秩序有點混亂，還不聽老師指揮，這就要求平時要注意加強常規(guī)管理。幼兒始終以小傘兵的角色參與到整個活動中，由易到難，層層遞進。如：先原地跳躍，讓幼兒原地體會落地時如

7、何進行緩沖，然后低跳臺訓練，最后以保衛(wèi)釣魚島形式進行綜合體能訓練，使活動變得更加有趣，激發(fā)幼兒的興趣，使孩子們積極參與到活動中。整個教學思路還是比較清晰、流暢的，由小朋友入場－－熱身運動－－自由探索－－鞏固練習－－綜合訓練－－放松運動。教師情緒飽滿，幼兒參與熱情高，游戲環(huán)節(jié)中，老師通過不停提醒，讓幼兒在跳躍的同時保持身體的平衡與協(xié)調。游戲時，老師能以角色的身份參與到游戲中，能根據(jù)幼兒個體差異，關注每個幼兒的發(fā)展水平，特別是能力偏弱的幼兒通過老師的鼓勵有效提高了幼兒參與活動的積極性。