巧用多媒體優(yōu)化物理實驗教學.doc

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1、巧用多媒體，優(yōu)化物理實驗教學江蘇省沭陽縣建陵中學葛恒五摘要：實驗是中學物理教學的重要內(nèi)容，也是學生探索物理規(guī)律的重要途徑。利用多媒體技術(shù)，可有效的創(chuàng)設實驗情景，調(diào)節(jié)學習氛圍，彌補實驗不足，優(yōu)化教學過程，利用多媒體強大的功能，便于處理繁瑣的實驗數(shù)據(jù)，使復雜的問題得以簡單化、形象化。關(guān)鍵詞：多媒體教學情景實驗正文：物理學是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗是中學物理教學的重要內(nèi)容，是讓學生獲取感性知識、認識自然現(xiàn)象的基本手段，是提高學生實踐能力，探究物理規(guī)律的重要途徑，也是教師提高教學質(zhì)量的重要抓手。但在實際的教學過程中，實驗往往由于受到時間、空間、器材等客觀因素

2、的制約，有著許多力不從心之處，甚至有些時候教師只能“紙上談兵”，從而失去了實驗應有的教學目的和意義。而多媒體由于其自身的特點，恰能彌補此方面的不足，因此，合理的利用多媒體技術(shù)，可優(yōu)化實驗教學過程，提高教學質(zhì)量，起到出奇制勝的效果。一、創(chuàng)設教學情景，烘托學習氛圍合理教學情景的創(chuàng)設，能有效地調(diào)控學生的學習情緒，激發(fā)學生的學習情感，讓學生在學習過程中，更快的進入形象直觀甚至是虛擬的場景，使學生身臨其境，興趣倍增。如《家庭安全用電》一節(jié)，以往的教學方式往往是：采用幾張掛圖，結(jié)合幾個具體的問題，泛泛而談，一講而過。雖然課本上提供了兩個實驗，但在實踐過程中，按其器材、設

3、備來做，往往會發(fā)現(xiàn)難以達到預期的教學效果。為此，我特意制作了一個flash動畫，首先創(chuàng)設一個家庭用電情景（如下圖1），由一個動畫人物提出——我把家里所有的用電器全插上，不知到可以不可以……？由此讓學生進行初步猜想，然后點擊各個用電器，使其全部進入工作狀態(tài)，此時出現(xiàn)動態(tài)畫面，提醒學生注意觀察插線板和線路出現(xiàn)的異常情況。數(shù)秒鐘后，插線板處出現(xiàn)濃濃白煙，繼而出現(xiàn)大火。教師因勢利導，引導學生進一步提出猜想，進行分析，再進行實驗探究，找出原因，原來是過載了。最后通過視頻，播放實際生活中因線路老化、過載等引發(fā)的火災事故，給人們的生命和財產(chǎn)造成不可挽回的巨大損失。加深學生

4、對此危害的認識。給學生留下的深刻的印象，取得了良好的教學效果。《長度與時間的測量》一節(jié)中，對于機械秒表的讀數(shù)，很多學生不易掌握。在教學過程中，采用教師先講解，然后分組讀數(shù)練習的教學方法效果并不理想。我用flash制作了一個仿真機械秒表（如圖2），先講解讀數(shù)方法，然后采取讓學生分組搶答的方法進行訓練。教學時，按下開始按鈕，秒表開始運行，按下暫停，秒表暫停運行。教師喊開始，學生搶答。若學生答對了，課件則跳出一動畫人物（喜羊羊），說出鼓勵的話，同事畫面出現(xiàn)煙花背景，響起熱烈的掌聲。答錯了，課件則跳出另一動畫人物（灰太狼），高舉大棒，說：“再給你一次機會，再錯就別怪

5、我了！”詼諧的語言，幽默的畫面，無論學生答錯還是答對，都贏得笑聲一片。在笑聲中，學生積極搶答，主動參與，真正成為課堂的主人。在笑聲中，學生掌握了知識，促進了發(fā)展。圖1圖2二、充分利用多媒體特點，彌補實驗不足在物理實驗教學中，我們經(jīng)常需要做一些演示實驗，給學生提供觀察的對象，要求學生有目的地進行觀察，然而有的實驗可見度不高，有的實驗現(xiàn)象瞬息即逝，有的限于條件實驗效果很差，使學生對許多物理知識的理解不能充分建立在直觀感知的基礎上。例如教師在講電路的連接時，根據(jù)電路進行實物接線，是本節(jié)課的難點，由于學生初學電路知識，對電路連接不熟，傳統(tǒng)的實驗器材連接演示不夠明顯，

6、學生往往看的不清楚，所以實驗中容易出現(xiàn)各種各樣的電路故障，而且還容易燒毀電路設備等。如果采用多媒體課件演示，教師不僅可以輕松接線，學生也可以看的清楚，且出現(xiàn)故障也少。再如：在進行“探究物體運動快慢”的實驗教學之前，本人考慮到實驗室中沒有電動小車，改為其它形式的實驗又不好組織。于是我利用Flash制作了互動性、仿真性比較高，可以方便地進行模擬操作的“探究物體運動快慢”實驗課件。課件的內(nèi)容設計從情景問題提出、實驗方案的設計和選擇、小車運動的路程、時間的模擬測定、實驗數(shù)據(jù)記錄、分析和結(jié)論的得出等幾方面，逐步引導推進實驗進程。在教學時，我讓學生在電腦上單獨或分組利用

7、課件對實驗進行模擬操作。學生用課件模擬操作實驗就如同玩電腦游戲一樣，在既輕松又需要不斷動腦思考的情況下，圓滿的完成了這次實驗探究教學任務，達到了事半功倍的效果。利用多媒體技術(shù)還可以使難以演示的實驗形象化，例如，在研究電磁波、衛(wèi)星通信、光纖通信的內(nèi)容時，這些內(nèi)容是我們難以用實驗演示的，采用傳統(tǒng)的掛圖和講授，內(nèi)容枯燥，無法調(diào)動學生的激情，若采用多媒體模擬電磁波的傳播和光的傳播，結(jié)合多媒體素材，學生就能較好的理解該部分的內(nèi)容，并能培養(yǎng)學生各方面的能力。在學習物態(tài)變化時，霧、霜、雪、冰雹、云、雨、露珠等，在課堂中我們很難直接觀察到，而利用多媒體把這些自然現(xiàn)象濃縮在一

8、個幾分鐘的片子里，在課堂上放給學生看就解決了這個問題