彭鎮(zhèn)初中教交流總結(jié).doc

《彭鎮(zhèn)初中教交流總結(jié).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、彭鎮(zhèn)初中教師交流總結(jié)雙流中學(xué)實驗學(xué)校劉瑛2014年3月，我們一行來到了雙流彭鎮(zhèn)初中，開展教育集團教師交流活動。作為語文學(xué)科的交流教師，我首先和彭鎮(zhèn)初中的羅佳老師進行了學(xué)科交流，在交流過程中，我們重點提到了語文學(xué)科中的古詩文教學(xué)。此次交流活動，我獻課八下古詩《飲酒》，整堂課分六個板塊進行，一、課文導(dǎo)入，以詩會友；二、一讀：讀準(zhǔn)字音，讀清句讀；三、二讀：理解詩義，疏通文句；四、三讀：涵詠語言，探究意蘊；五、四讀：讀出作者，讀出自己；六、五讀：自由朗讀，熟讀成誦。通過對文本的分析，教學(xué)《飲酒》我從找反義詞入手，以意象作突破口。首先讓學(xué)生找出詩中的一組反義詞，再

2、從詩歌寫了“有”哪些景物？用描寫性的語句把這些景物串聯(lián)在一起，讓學(xué)生對詩歌的意境有了初步的認識。再緊扣“有”什么，“無”什么，去品析詩歌的意境和詩人的情感。尤其是把握詩歌中“有”的景物的象征意義。廬：《陋室銘》中的名句“斯是陋室，唯吾德馨”，闡釋了“廬”的真意；菊：蘇軾的“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?！蹦仙剑骸胺N豆南山下，草盛豆苗稀?！钡鹊?，讓學(xué)生明白全詩寫出了詩人悠閑自得的形象，表現(xiàn)詩人超脫塵世，熱愛自然的情趣。從意象入手，學(xué)生由淺入深把握詩人的思想感情，有利于激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，而且也貫穿著一種人文精神。學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗積極主動探求未知，課

3、堂會詩意盎然的。課后我們從古詩文現(xiàn)狀，新課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩文的要求等進行了愉快的交流。所謂“三人行，必有我?guī)熝??！贝舜谓涣骰顒訄A滿結(jié)束。正所謂：“農(nóng)民看見自己的莊稼日漸成熟，是愉悅的；母親看著孩子一天天快樂成長，是激動的；教師看到青春的路上，有一群意氣風(fēng)華的同行者，是幸福的?！蔽以冈诮逃穆飞?，做一名永遠的守望者，守望這片豐收的土地！