認(rèn) 識 厘米(一)(蘇教版).doc

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1、湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)利用與研究目錄—教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識厘米（蘇教版）教學(xué)內(nèi)容：二年級（上冊）第46～47頁。教學(xué)資源分析：教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，用“為什么他們說的數(shù)不同？”引起學(xué)生思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著，教材介紹米尺，指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、量、畫等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長度表象。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動(dòng)中體會建立度量單位的重要性。2、使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識長度單位厘

2、米，初步建立1厘米的表象，初步學(xué)會量線段的長度。3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行測量，發(fā)展空間觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長度及學(xué)會用尺量物體長度的方法。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的表象。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、米尺、學(xué)生尺以及可度量長度的物體若干。教學(xué)思路：一、數(shù)學(xué)活動(dòng)從生活中來，到生活中去。小學(xué)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生有著密切的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生感到生活之中處處有數(shù)學(xué)。對于認(rèn)識厘米，教師就是從學(xué)生解決實(shí)際問題的矛盾中引入的。由此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物，

3、想身邊的事情。在學(xué)生獲得新知以后，教師又要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去估測周圍事物的長度，去調(diào)查厘米在生活中的運(yùn)用。既有利于學(xué)生對知識的掌握，也可誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，拓展創(chuàng)新空間。湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)利用與研究目錄—教學(xué)設(shè)計(jì)二、合作探究，發(fā)現(xiàn)知識，形成技能。新的教育理念提出：教學(xué)不僅要重視知識的最終獲取，還要重視學(xué)生獲取知識的探究過程。本課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生以合作探究為主要的學(xué)習(xí)方式。首先，要求學(xué)生通過從尺上找一找1厘米是從哪兒到哪兒，用手比劃1厘米的長度，閉眼想一想1厘米的長度以及找一找生活之中1厘

4、米長的物體等活動(dòng)來建立1厘米的表象。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們了解2厘米、3厘米等幾厘米的具體長度，進(jìn)一步認(rèn)識厘米。其次，在探究用厘米量、用厘米畫的活動(dòng)中，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，要求他們小組合作，嘗試用不同的方法解決問題，使他們在發(fā)現(xiàn)知識，形成技能的同時(shí)還獲得了創(chuàng)造性解決問題的成功體驗(yàn)。三、加強(qiáng)估測，發(fā)展空間觀念。估測在日常生活中應(yīng)用非常廣泛。加強(qiáng)估測能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生正確建立厘米的概念，增強(qiáng)其空間觀念與學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)，教師通過讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長度大約是1厘米以及對周圍物體的長度先估計(jì)，在量一量的活動(dòng)，使學(xué)生在比

5、照中積累經(jīng)驗(yàn)，形成初步的估測能力。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，統(tǒng)一認(rèn)識1、找原因：小豬能能可能干啦！有一天，他幫媽媽鋤地。他干了一整天，餓極了。晚上回家吃了2碗飯。第二天，他又干了一整天的活，到了晚上，他吃了8碗飯。這可能嗎？（碗有大有?。┖鲜〗逃茖W(xué)“十一五”規(guī)劃課題小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)利用與研究目錄—教學(xué)設(shè)計(jì)2、量課桌：（1）讓學(xué)生選擇一個(gè)課前準(zhǔn)備好的鉛筆、小紙條、文具盒等物體和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個(gè)人課桌的長度。（答案不一）3、教師談話：（1）同學(xué)們說得都對，但為什么他們說的數(shù)不同呢

6、？（因?yàn)槲覀儨y量課桌所用的東西是不一樣的。）（2）有什么辦法可以使我們量的結(jié)果一樣呢？（統(tǒng)一測量所用的工具）4、導(dǎo)入揭題：你們的辦法真妙！要想取得一致的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測量工具。有誰知道測量物體長度的工具是什么？（尺子）今天我們就要認(rèn)識在量比較短的東西時(shí)，所使用的國際上統(tǒng)一的單位──“厘米”。（板書課題：認(rèn)識厘米）[評析]：這一環(huán)節(jié)密切聯(lián)系生活導(dǎo)入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，五花八門的答案讓學(xué)生不由自主地體會到建立統(tǒng)一度量單位的必要性。同時(shí)，“找原因”、“量課桌”這樣富有“陷阱味”的活動(dòng)也吸引學(xué)生對新知學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對生活中數(shù)學(xué)知

7、識引起重視。二、合作探究，認(rèn)識厘米探究一：認(rèn)識直尺1、出示米尺，學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)尺上有些什么？2、指生交流，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識刻度數(shù)、刻度線、刻度“0”。探究二：認(rèn)識厘米1、看一看：請學(xué)生拿出尺子，找到刻度“0”，說明：從刻度0到刻度1，這中間的長度就是1厘米。（媒體動(dòng)態(tài)顯示尺上1厘米的線段）（板書：1厘米）要求學(xué)生好好看看，1厘米有多長。湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)利用與研究目錄—教學(xué)設(shè)計(jì)2、比一比：學(xué)生用兩指間的距離比劃出1厘米的大約長度。3、記一記：看看兩指間的距離，閉上眼睛想一想，1厘米有多長

8、。4、找一找：（1）你還能在尺上找到其它的1厘米嗎？學(xué)生自由回答，要求說清“從刻度幾到刻度幾之間的長度也是1厘米”（2）找找看，大家?guī)淼奈矬w中，還有你的周圍，哪些物體的長度大約是1厘米？同桌交流后匯報(bào)（手指的寬、牙齒的寬、橡皮的厚度、扣子的直徑等）探究三：認(rèn)識幾厘米1、在尺子上找一找，從