培養(yǎng)科學(xué)精神 鍛煉探究習(xí)慣.pdf

《培養(yǎng)科學(xué)精神 鍛煉探究習(xí)慣.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、26中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備2015年第3期第25卷實(shí)驗(yàn)教學(xué)與素質(zhì)教育培養(yǎng)科學(xué)精神鍛煉探究習(xí)慣湖北省谷城縣紫金鎮(zhèn)官坊中心小學(xué)(441711)陳文廣科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟1．2觀察的持久性蒙課程。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程，如何激發(fā)要通過教學(xué)有意識(shí)的教育學(xué)生觀察一定要有學(xué)生科學(xué)探究的情感，真正體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程與耐心，告訴他們有些現(xiàn)象的觀察從開始到結(jié)束需要方法，用發(fā)展變化的視角去理解科學(xué)的成果，這是很長時(shí)間，有價(jià)值的科學(xué)發(fā)現(xiàn)絕不是“走馬觀花”所擺在每一個(gè)小學(xué)科學(xué)教育工作者面前的重要課題。能獲得的。達(dá)爾文經(jīng)歷了幾十年堅(jiān)持不懈地觀察筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的良好觀

2、察能力對(duì)小學(xué)生來說與實(shí)驗(yàn)，寫出了著名的《物種起源》。比如鄂教版3至關(guān)重要，它將為后繼科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)年級(jí)上冊(cè)“家養(yǎng)小動(dòng)物”一單元中，對(duì)這些小動(dòng)物的習(xí)、為終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。觀察就需要很長時(shí)間，要對(duì)不同時(shí)期的動(dòng)物進(jìn)行長時(shí)間的觀察，才能從它們身上發(fā)現(xiàn)生活習(xí)性和各自1培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)不同的特點(diǎn)，所以，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，能夠引導(dǎo)學(xué)觀察是科學(xué)探究的開始，是外界信息輸入的窗生從不同的角度進(jìn)行觀察、分析，要培養(yǎng)學(xué)生耐心口。觀察能力不是與生俱來的，學(xué)生良好的觀察品持久的觀察品質(zhì)，從而培養(yǎng)他們一絲不茍和持之以質(zhì)需要有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)，“看見了”不等于“觀察恒的科學(xué)態(tài)

3、度。也就需要從每一節(jié)課開始，從觀察到了”，科學(xué)史上的重大發(fā)明往往歸功于科學(xué)家細(xì)每一件事物人手，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣致的觀察結(jié)果。良好的觀察品質(zhì)主要包括以下4和科學(xué)品質(zhì)。方面。1．3觀察的敏銳性1．1觀察的客觀性科學(xué)上的成功往往在于能否把握住“稍縱即“求實(shí)、客觀”是培養(yǎng)科學(xué)過程技能的基礎(chǔ)，更逝”的機(jī)遇，以及能否從細(xì)微處捕捉事物的本質(zhì)，伽是科學(xué)精神的精髓。應(yīng)使小學(xué)生從小養(yǎng)成對(duì)待科利略就是從教堂吊燈的擺動(dòng)現(xiàn)象，得出了單擺的等學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度，觀察時(shí)說實(shí)話，說真話，不偽造時(shí)性。因此，教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能結(jié)果和編造數(shù)據(jù)，真實(shí)反映自己所觀察到的現(xiàn)象。力

4、，隨時(shí)保持對(duì)事物發(fā)展變化的“高度警覺”，這是例如，鄂教版3年級(jí)科學(xué)《水是什么樣的》、《怎樣使提高學(xué)生的觀察能力的關(guān)鍵之處。例如，鄂教版3水變清》、《燒開水》、《蠶寶寶》等都需要對(duì)自然現(xiàn)象年級(jí)上冊(cè)《水位為什么會(huì)上升》、《水是怎樣變熱的》和實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行認(rèn)真觀察，才能發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從等課文，就需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察在燒開水的過程而有效認(rèn)識(shí)自然事物。中水位上升的那一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的變化，如果觀察不認(rèn)”+“+“+一+一-”+一+的版面布局，要求電子板報(bào)主題明確，版面和諧，反復(fù)的、循序漸進(jìn)的過程，貫穿著小學(xué)信息技術(shù)學(xué)新穎美觀。習(xí)的每個(gè)階段。良好的信息技術(shù)操作習(xí)慣，是提學(xué)生養(yǎng)成“先

5、構(gòu)思后動(dòng)手”的習(xí)慣，不但自身高操作效率、提升操作技能的關(guān)鍵。作為教師，除電子板報(bào)技術(shù)會(huì)“更上一層樓”，而且在邏輯思維了自身應(yīng)當(dāng)具備良好的習(xí)慣外，同時(shí)在教學(xué)中應(yīng)能力方面會(huì)有很大的提高，對(duì)理科的學(xué)習(xí)有很大自然而然地滲透，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無的幫助，同時(shí)也為今后學(xué)習(xí)其他語言的編程打下聲”，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，迎接信息化堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。的挑戰(zhàn)?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，學(xué)生信息技術(shù)良好操作習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，需要一個(gè)長期的、收稿日期：2015—04—20第25卷中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備2015年第3期27真不及時(shí)，水位很快就會(huì)下降，也就不能觀察到實(shí)科學(xué)探究活動(dòng)。

6、動(dòng)手之前要他們明確動(dòng)手操作的驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。目的，弄清楚要解決的問題，預(yù)測可能得到的結(jié)1．4觀察的全面性果，制定實(shí)驗(yàn)方案，即動(dòng)手之前先動(dòng)腦。活動(dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生全面地、多角度地對(duì)事物進(jìn)行觀要提醒學(xué)生手、腦、眼、鼻、耳多種器官并用，察，把零碎的，看上去并不關(guān)聯(lián)的孤立事物放在整要及時(shí)捕捉事物的細(xì)微變化，善于分析現(xiàn)象產(chǎn)生體中去感知。如鄂教版小學(xué)科學(xué)3年級(jí)“家養(yǎng)小動(dòng)的原因，要像科學(xué)家那樣從直觀形象中抽象出事物”一單元中，要對(duì)這些小動(dòng)物進(jìn)行全面的觀察，既物的本質(zhì)來。要觀察它們的身體結(jié)構(gòu)、身體的樣子，還要觀察它4養(yǎng)成總結(jié)反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣們的生活習(xí)性，喜歡吃什么，然后才能對(duì)它們

7、進(jìn)行合理的分類。不能只觀察它們的某一個(gè)方面，否則學(xué)生在科學(xué)探究的過程中，常常得不到預(yù)期的就不能對(duì)這些小動(dòng)物有一個(gè)比較全面的了解和認(rèn)結(jié)論，甚至得到的結(jié)論是偏謬的。對(duì)此，教師既不識(shí)。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的感覺器官從不要指責(zé)學(xué)生，使之失去進(jìn)一步探究的興趣和信心；同角度來觀察同一事物。如對(duì)一種食物的觀察，如也不要急于否定和糾錯(cuò)，因?yàn)榈贸隽伺c眾不同的結(jié)果同時(shí)使用味覺、嗅覺、視覺、聽覺、觸覺去感覺，其論，是給探究者提供反思認(rèn)識(shí)的好機(jī)會(huì)。學(xué)生在探觀察效果顯然更全面。究中經(jīng)歷失敗未必是壞事，如果教師能用賞識(shí)的眼光積極評(píng)價(jià)學(xué)生的探究精神，并耐心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行2養(yǎng)成主動(dòng)探究的

8、學(xué)習(xí)習(xí)慣自主審查反思，認(rèn)真分析失敗的原